[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63957-es":3,"doc-seo-63957-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63957,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias en la concreción de procesos educativos transformadores a partir del PSP “La Comunidad Felicidad Ardaya II”","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación educativa desarrollada bajo el Modelo Sociocomunitario Productivo. La implementación articula elementos curriculares con un enfoque integral, holístico, productivo, descolonizador y comunitario a partir del PSP “La Comunidad Felicidad Ardaya II” (gestión 2016). El documento aborda la problemática de bajo consumo de alimentos saludables, nutritivos y naturales, mediante un plan de acción coordinado con docentes, estudiantes, padres y organizaciones, generando reflexiones críticas y cambios graduales en conocimientos, prácticas y participación, orientados a una educación útil para la vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA CONCRECIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS TRANSFORMADORES A PARTIR DEL PSP “LA COMUNIDAD FELICIDAD ARDAYA II COMPROMETIDA CON LA SALUD ALIMENTARIA PARA VIVIR BIEN” GESTIÓN 2016  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nicolás Gildres Ríos  \n2. Rina Montaño García  \nTutora: Lic. María Irma Ponce  \nSede. ESFM Enrique Finot, 2016  \nSANTA CRUZ-BOLIVIA 2017  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………  \nINTRODUCCIÓN…………………………………..………………………...………………...01  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………………..03  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..……05  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..…………………………07  \n3.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………………07  \n3.2. Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…….12  \n3.2.1. Relato de la maestro 1………………………………………………………………….12  \n3.2.2. Relato de la maestra 2 ………………………………………….……………………...29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………..43  \n4.1. Comparación.…………………………………………………………………………………43  \n4.2. Aspectos relevantes.........................................................................................................50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………..………………....59  \n5.1. Didactización de la experiencia: Maestro 1……………………………………………...59  \n5.2. Didactización de la experiencia: Maestra 2……………………………………………...60  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....……62  \na) Conclusiones………………………………………………………………………………62  \nb) Recomendaciones………………………………………………………………………...62  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………......63  \nANEXOS………………………………………………………………………..………………….  \nResumen  \nEn el presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras se plasma la implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo mediante el trabajo de los elementos curriculares con el enfoque integral-holístico, productivo, descolonizador y comunitario.  \nLos procesos educativos tienen su razón de ser a partir de una determinada realidad donde está enraízada la comunidad educativa; por tal motivo es esencial hacer un buen diagnóstico del contexto en cuestión, identificando sus necesidades, problemáticas y potencialidades. El PSP que seleccionamos en el presente trabajo refleja una real y significativa problemática de la realidad económica, social, política, lingüística y espiritual de la comunidad Educativa “Felicidad Ardaya II”. Es así la problemática del proyecto socioproductivo que hemos trabajado conjuntamente con los padres de familia, articulados a los contenidos curriculares es el escaso hábito en el consumo de alimentossaludables y naturales con un alto nivel nutritivo.  \nSe desarrolló diferentes actividades en base a un plan de acción, de forma coordinada entre los que conformamos la CP-TE, integrado por la y el participante Rina Zulema Montaño García y Nicolás Gildres Ríos Director de la Unidad Educativa Felicidad Ardaya II. Las diferentes actividades del PSP se desplegaron entre todos los integrantes del plantel docente, los padres de familia, estudiantes y el apoyo de algunas organizaciones sociales. En el proceso de articulación del proyecto socioproductivo (actividades del plan de acción) siempre hemos problematizado con un sentido crítico , haciendo que cada sesión de clases una reflexión permanente superando la educaciónbancaria, mecánica y teórica de los anteriores modelos. Lo importante, como reflejo de la producción, los estudiantes y padres de familia vieron una educación útil y práctica para la vida, solucionando problemas, puesto que los procesos educativos siempre hemos relacionado","cbCaitZKskxoT43f","https://ap.wps.com/l/cbCaitZKskxoT43f","pdf",1641402,7,1,127,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual: maestro 1\n## Relato individual: maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Didactización: Maestro 1\n## Didactización: Maestra 2\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la 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