[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65315-es":3,"doc-seo-65315-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65315,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias en la ejecución del proyecto socioproductivo (huerto ese escolar) en la U. E. Los Andes","La sistematización de experiencias documenta un proceso educativo desarrollado en la Unidad Educativa Los Andes mediante la ejecución del proyecto socioproductivo del huerto ese escolar. El trabajo reconstruye la práctica docente y el aprendizaje en comunidad, integrando estudiantes y madres y padres de familia como actores centrales. Con base en políticas educativas del Estado Plurinacional y del PROFOCOM, se describen técnicas e instrumentos de recolección de información, el análisis de logros y obstáculos, y los productos y resultados que fortalecen un nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ÓRTIZ”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EN LA EJECUCION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (HUERTO ESECOLAR), EN LA  \nU. E. LOS ANDES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. David Rojas Gira  \nTutor:  \nLic. Jhonny Miguel Moreno D’Loayza  \nPortachuelo, 2014  \nDEDICATORIA  \nSin la participación activa de toda la comunidad educativa, estudiantes, padres de familia, y nuestros colegas y autoridades, poco o nada se habría logrado en estas actividades, por tal motivo dedicamos este presente trabajo a nuestros estudiantes, padres de familia y maestros porque son el impulso que hace que lleguemos apromover y fortalecer poco a poco esta transformación educativa.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por es él quien me da sabiduría cada día, al programa deformación complementaria para maestras y maestros en ejercicio por habernos brindado las nuevas formas de enseñanza.  \nA todos los licenciados, especialmente a mi tutor el Lic. Yhonny Miguel Moreno, por brindarme su apoyo para el logro de este nuevo modelo.  \nÍNDICE  \nI. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………...1  \n1. 1 Antecedentes…………………………………………………………………………………………......3  \nII. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………..5  \n2.1 Equipo de Sistematización…………………………………………………………………..…………..6  \nIII. MARCO METODOLÓGICO……………..……………………………………………………………….7  \n3.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………………………………….7  \n3.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………………………………….8  \n3.2.1. objetivo teórico………………………………………………………...…………….………………….8  \n3.2.2. objetivo practico………………………………………………….…………………………….8  \n3.3. preguntas claves de la sistematización……………………….……………………………….8  \n3.3.1preguntas descriptivas…………………………………………..……………………………. 8  \n3.3.2 preguntas interpretativas……………………………………………………………………….9  \n3.4. Técnicas utilizadas en la sistematización……………………………………………………..9  \n3.4.1. Técnicas de observación…………………………………….……………………………….9  \n3.4.2. Técnicas de conversación……..………………………………………………………………9  \n3.4.3 técnicas de análisis documental……………………………………………………………….9  \n3.4.4. Técnica de grupo de discusión…………………………………………………….………….9  \n3.4.5. Ficha de seguimiento a docentes…………………………………………………………….9  \n3.5. Instrumentos de recolección de información…………………………................................10  \n3.5.1. Registro docente….…………………………………………………………………………10  \n3.5.2. Diario de campo……………………………………………………………………………..10  \n3.5.3 Registro Anecdóticos…………………………………………..……………………………10  \n3.5.4. Historia de vida……………………………………………………………………………11  \n3.5.5. Relatos de historia…………………….……………………………………………………11  \n3.5.6. Fotografía, informes de feria, etc. Herramienta que me ayudo a evidenciar hechos reales del proceso de construcción del proyecto sociocomunitario productivo.....................11  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………….12  \n4.1 Descripción de la reconstrucción ordenada de la experiencia individual…………………12  \n4.1.1. Experiencia 1………………………………………………………………...........................12  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFOMACION DE LA PRATICA EDUCATIVA…………………………………………26  \n5.1 Puntos centrales que permitió concretar el modelo…………………………………………26  \n5.1.1. Alimentación inadecuada que incide en el rendimiento escolar…………………………26  \n5.1.2. El PSP articulador de los elementos curriculares…………………………………………27  \n5.1.3. Convivencia con la madre tierra y participación comunitaria…………………………….41  \n5.1.4. Técnicas utilizadas en el desarrollo del huerto escolar………………………………......42  \n5.2. Puntos centrales que no permitieron concretar el modelo…………………………………42  \n5.2.1. Participación de los padres de familia………………………………………………………42  \n5.2.2. Problemas para obtener algunos insumos para trabajar en ","cbCaifA4PiSMy1d4","https://ap.wps.com/l/cbCaifA4PiSMy1d4","pdf",316460,2,1,63,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes\n# Marco contextual\n## Equipo de sistematización\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas utilizadas en la sistematización\n## Instrumentos de recolección de información\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Reconstrucción ordenada de la experiencia individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Puntos centrales que permitieron concretar el modelo\n## Puntos centrales que no permitieron concretar el modelo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias del proyecto socioproductivo?\",\"answer\":\"La sistematización busca fortalecer y contribuir a un nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, a partir de la ejecución del huerto ese escolar y de la transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Los Andes.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se usan para recolectar información durante la sistematización?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas como observación, conversación, análisis documental y grupos de discusión, además de instrumentos como registro docente, diario de campo, registros anecdóticos, historia de vida y relatos, incluyendo evidencia mediante fotografías e informes de feria.\"},{\"question\":\"Qué aspectos permitieron o dificultaron concretar el modelo educativo planteado?\",\"answer\":\"Entre los factores que permitieron concretarlo se mencionan la alimentación inadecuada que incide en el rendimiento escolar, la articulación del PSP con elementos curriculares y la convivencia con la madre tierra con participación comunitaria. 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