[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66835-es":3,"doc-seo-66835-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66835,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias en prácticas educativas inclusivas con juegos educativos como estrategia metodológica","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas en el ámbito de educación especial, desarrolladas en el distrito de Cotoca, Centro de Educación Especial Teresa de los Andes. La propuesta atiende a estudiantes con discapacidad intelectual, físico-motor múltiple, visual múltiple y dificultades en el aprendizaje, en modalidades de atención directa e indirecta. El documento articula el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con el PSPI, implementando juegos educativos adaptados a habilidades, ritmos y estilos de aprendizaje para favorecer comprensión, atención, retención y estimulación, además de fortalecer valores y participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO DE PRÁCTICASEDUCATIVAS UTILIZANDO LOS JUEGOS EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA, CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nC. E. E.: Teresa de los Andes  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Inés Flores Huanca  \n2. Willy Gastón Hurtado Erazo  \n3. Nancy lavarden Velasquez  \n4. Justino Velasquez Lopez  \nTUTOR/A: Lic. Norma Marlene Vallejos Saavedra  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA  \n2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………….3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………6  \n2.1 OBJETIVO………………………………………………………………………………………8  \n2.2. PREGUNTAS ORIENTADORAS……………………………………………………………8  \n2.3. INSTRUMENTOS……………………………………………………………………………..8  \n2.4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………………………………..9  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………….11  \n3.1. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA I ……………………………………………….11  \n3.2. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO II.……………………………….…................21  \n3.3. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA III………………………………..…………….32  \n3.4. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO IV.…………………………………………….46  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………...............56  \n4.1. DIAGNOSTICO………………………………………………………………………………57  \n5. PRODUCTOS RESULTADOS……………………………………………………………….66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización está basado en experiencias educativas que hemos realizado cuatro docentes del ámbito de educación especial, la experiencia fuedesarrollada en el distrito de Cotoca en el Centro de Educación Especial Teresa de los Andes con estudiantes con discapacidad intelectual, físico motor múltiple, visual múltiple ydificultades en el aprendizaje en las modalidades de atención Directa e Indirecta.  \nEl modelo educativo socio comunitario productivo nos permitió articular los contenidos programados con el PSPI implementando los juegos educativos como estrategiasmetodológicas adaptando de acuerdo a sus habilidades, destrezas y capacidades y de esta manera se trabajó la comprensión, atención, retención y estimulación rescatando einculcando valores, principios, saberes y conocimientos de nuestros antepasados como también estar en contacto con la madre tierra y el cosmos dentro y fuera del aula aplicando los juegos educativos como una estrategia de enseñanza para el beneficio de nuestros estudiantes, de igual forma nos permitió organizar las diferente actividades de manera secuencial, así mismo trabajar con toda la comunidad educativa de forma general en diferentes situaciones, para trabajar los juegos educativos se partió de la realidad delos estudiantes en relación a los juegos educativos experimentando y adaptando diferentes juegos según sus conocimientos y posibilidades donde se trabajó de manera unánime y participativa desarrollando la parte física mental y social de manera oportuna ypertinente según el ritmo y estilo del estudiante.  \nINTRODUCCION  \nDe acuerdo a la constitución política del estado y la ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez nos dice que todas las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario tienen los mismos derechos a la educación sin discriminación ni exclusiónalguna, por lo que nos 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