[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66815-es":3,"doc-seo-66815-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66815,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias en las Prácticas Educativas Inclusivas a partir de la Implementación del PSPI en el Centro Manos para el Mundo en la Gestión 2015","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias en prácticas educativas inclusivas mediante la implementación del PSPI en el centro “Manos para el Mundo” durante la gestión 2015. Integra los cuatro momentos metodológicos (P-T-V-P) articulados con actividades vinculadas al desarrollo e implementación de huertos escolares para estudiantes con discapacidad intelectual. Propone objetivos centrados en fortalecer valores como orden, disciplina y respeto a la madre tierra, promoviendo hábitos alimenticios saludables. Incluye análisis individual y colectivo de la transformación, resultados observables en actitudes, participación comunitaria y cuidado del huerto.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVASINCLUSIVAS A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSPI EN EL CENTRO“MANOS PARA EL MUNDO”EN LA GESTIÓN 2015.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. María Roxana Escalante Morales\u003Cbr>2. Lidia Salazar Padilla\u003Cbr>3. Anita Heidy Justiniano Ortiz\u003Cbr> |  |  |\n| Tutor/a: Lic. Norma Vallejos Saavedra\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia |  |  |\n\nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a Dios quien nos dio la salud e ilumino el camino a seguir en esta nueva experiencia, a nuestra familia quien nos brindó su apoyo constante y a todos los profesores del estado plurinacional de Bolivia para que tomen como referencia de superación y constancia.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por brindarnos sabiduría, para esta sistematización que exige el nuevo modelo educativo.  \nAgradecer a nuestras familias por su apoyo constante ydeseos de éxitos.  \nA todos los involucrados del PROFOCOM, por brindarnos encada unidad de formación nuevos saberes y conocimientos que fueron fortaleciendo nuestra experiencia en este proceso de cambio.  \nA los estudiantes y padres de familia que nos brindaron su colaboración desinteresada.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTE: ............................................................................................................... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 6  \n2.1 Objetivos de la sistematización........................................................................... 7  \n2.2. El ámbito............................................................................................................ 7  \n2.3 Técnicas e instrumentos ..................................................................................... 7  \n2.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................... 10  \na) Relato de la experiencia Maestra 1:.................................................................... 10  \nb) Relato de experiencias de la maestra 2 .............................................................. 22  \nc) Relatode experiencias de la maestra 3: .............................................................. 32  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................................... 42  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS...................................................................................... 52  \nCONCLUSIONES y RECOMENDACIONES .................................................................... 54  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES COLECTIVAS .................................................................... 56  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el resultado de la puesta en práctica de estrategias metodológicas enmarcadas en los cuatro momentos metodológicos (P-T-V-P) . Durante la experiencia desarrollada, se dio lugar a la articulación de los cuatro momentosmetodológicos contemplando las actividades del PSPI, encaminados a transformar la realidad sobre la implementación de huertos escolares con estudiantes con discapacidadintelectual.  \nEste cambio hizo que nuestras prácticas educativas, se transformaran siendo más dinámicas y participativas, ya sea a par","cbCaivLSPyf9du93","https://ap.wps.com/l/cbCaivLSPyf9du93","pdf",407030,5,1,62,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedente\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos de la sistematización\n## Ámbito\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato Maestra 1\n## Relato Maestra 2\n## Relato Maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes colectivas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Analizar la concreción de los cuatro momentos metodológicos a partir de la implementación del proceso del huerto para fortalecer valores y promover hábitos alimenticios saludables, mejorando la calidad de vida.\"},{\"question\":\"¿Cómo se implementan los cuatro momentos metodológicos en la experiencia?\",\"answer\":\"Se articulan los cuatro momentos metodológicos (P-T-V-P) con actividades vinculadas al PSPI, orientadas a transformar la realidad sobre la implementación del huerto escolar.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se reportan tras la implementación del huerto escolar?\",\"answer\":\"Se observan cambios de actitud y comportamiento en estudiantes, revalorización de costumbres comunitarias y comprensión de valores socio-comunitarios; 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