[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66813-es":3,"doc-seo-66813-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66813,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias en las Prácticas Educativas Inclusivas a partir de la Implementación del PSPI en el Centro Manos para el Mundo (Gestión 2015)","Informe final de sistematización elaborado en el marco del PROFOCOM, orientado a transformar prácticas educativas inclusivas mediante la implementación del PSPI en el centro “Manos para el mundo” durante la gestión 2015. El trabajo organiza y analiza cuatro momentos metodológicos (P-T-V-P) aplicados a la concreción de actividades vinculadas a la puesta en marcha de huertos escolares con estudiantes con discapacidad intelectual. El proceso promueve aprendizajes socio comunitarios, consumo de alimentos saludables, hábitos, trabajo en equipo y cuidado de la madre tierra, evidenciando cambios de actitud, participación y mantenimiento del huerto.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVASINCLUSIVAS A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSPI EN EL CENTRO“MANOS PARA EL MUNDO”EN LA GESTIÓN 2015.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. María Roxana Escalante Morales\u003Cbr>2. Lidia Salazar Padilla\u003Cbr>3. Anita Heidy Justiniano Ortiz\u003Cbr> |  |  |\n| Tutor/a: Lic. Norma Vallejos Saavedra\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia |  |  |\n\nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a Dios quien nos dio la salud e ilumino el camino a seguir en esta nueva experiencia, a nuestra familia quien nos brindó su apoyo constante y a todos los profesores del estado plurinacional de Bolivia para que tomen como referencia de superación y constancia.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por brindarnos sabiduría, para esta sistematización que exige el nuevo modelo educativo.  \nAgradecer a nuestras familias por su apoyo constante ydeseos de éxitos.  \nA todos los involucrados del PROFOCOM, por brindarnos encada unidad de formación nuevos saberes y conocimientos que fueron fortaleciendo nuestra experiencia en este proceso de cambio.  \nA los estudiantes y padres de familia que nos brindaron su colaboración desinteresada.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTE: ............................................................................................................... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 6  \n2.1 Objetivos de la sistematización........................................................................... 7  \n2.2. El ámbito............................................................................................................ 7  \n2.3 Técnicas e instrumentos ..................................................................................... 7  \n2.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................... 10  \na) Relato de la experiencia Maestra 1:.................................................................... 10  \nb) Relato de experiencias de la maestra 2 .............................................................. 22  \nc) Relatode experiencias de la maestra 3: .............................................................. 32  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................................... 42  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS...................................................................................... 52  \nCONCLUSIONES y RECOMENDACIONES .................................................................... 54  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES COLECTIVAS .................................................................... 56  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el resultado de la puesta en práctica de estrategias metodológicas enmarcadas en los cuatro momentos metodológicos (P-T-V-P) . Durante la experiencia desarrollada, se dio lugar a la articulación de los cuatro momentosmetodológicos contemplando las actividades del PSPI, encaminados a transformar la realidad sobre la implementación de huertos escolares con estudiantes con discapacidadintelectual.  \nEste cambio hizo que nuestras prácticas educativas, se transformaran siendo más dinámicas y participativas, ya sea a par","cbCaiirg448JTyxs","https://ap.wps.com/l/cbCaiirg448JTyxs","pdf",407030,5,1,62,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedente\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos de la sistematización\n## El ámbito\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la experiencia Maestra 1\n## Relato de experiencias de la maestra 2\n## Relato de experiencias de la maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes colectivas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de prácticas educativas inclusivas a partir de la implementación del PSPI, con el fin de analizar los procesos de concreción de los cuatro momentos metodológicos y su impacto en la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué se enfoca la experiencia de transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"En la implementación y desarrollo de huertos escolares con estudiantes con discapacidad intelectual, articulando actividades para promover hábitos alimenticios saludables y valores socio comunitarios.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se destacan durante el proceso?\",\"answer\":\"Se señalan cambios de actitud y comportamiento en los estudiantes, revalorización de costumbres comunitarias, interés por 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