[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66285-es":3,"doc-seo-66285-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66285,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias en la construcción del huerto escolar","Sistematización de experiencias desarrolladas por maestras en ejercicio en el marco del PROFOCOM, centrada en la construcción del huerto escolar para la preparación y consumo de alimentos nutritivos y saludables. El trabajo parte del PSP diseñado según necesidades y problemáticas de la unidad educativa y articula valores socio-comunitarios para “VIVIR BIEN”. El relato colectivo e individual analiza aprendizajes, rescate de saberes de pueblos originarios, fortalecimiento de prácticas y comparación con modelos educativos previos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN  \nCOMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EN LA CONSTRUCCION DEL HUERTOESCOLAR, PARA LA PREPARACIÓN Y CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, SALUDABLE, DESARROLLANDO PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIO.  \nTrabajo Final: Para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elizabeth Olmos Quiroz  \n2. Ximena Copajira Gutierrez  \n3. Jenny Ninet Justiniano Rodriguez  \nTutor: Lic. Andersy Moreno Menacho  \nSanta Cruz – Bolivia  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizaciónde experiencias transformadoras está dedicado a nuestra familia, porque sin duda nos han impulsado a seguir adelante en nuestra labor como maestros y maestras.  \nAGRADECIMIENTOS  \nPrimeramente a Dios, por otorgarnos la sabiduría necesaria para realizar este trabajo.  \nA nuestras estudiantes, que sin ellas no hubiese sido posible llevar adelante esta transformación educativa.  \nA nuestras familias, que tuvieron la paciencia y la tolerancia durante el desarrollo del trabajo.  \nA nuestros colegas, que fueron partícipes del cambio y la transformación en nuestras prácticas pedagógicas.  \nA nuestro facilitador, por habernos guiado, orientado por el camino de la transformación pedagógica.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL. 􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵 ..1  \n1.1 Unidad Educativa Cambao􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 ..1  \n1.2. Unidad Educativa hermanos Antonio y marcos cavanis􀀸 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 ...1  \n1.3. Unidad educativa Cañada Pailita-B􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 .. 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸2  \n2. MARCO METODOLÓGICO􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵 . 􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵4  \n3. RELATO COLECTIVO􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵 ..9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA􀀵􀀵 . 􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵 ..15  \n4.1. Maestra1: Elizabeth Olmos Quiroz􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 .. 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 .15  \n4.2. Maestra 2: Ximena Copajira Gutierrez􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 􀀸􀀸 ..31  \n4.3. Maestra 3:Jenny Ninet Justiniano Rodriguez􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 .......45  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXION DE LOS ASPECTOS  \nRELEVANTES􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵..􀀵􀀵􀀵..59  \n5.1. Comparación de la práctica educativa􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 􀀸􀀸 ..59  \n5.2. Reflexión de los aspecto relevantes 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 􀀸􀀸 ... 65  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵77  \n.Conclusiones􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 . 􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 . 􀀸􀀸􀀸􀀸 .. 77 Recomendaciones􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸􀀸 .. 􀀸􀀸 . 􀀸􀀸􀀸 78  \n7. BIBLIOGRAFÍA􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵􀀵 .. 79  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización es el resultado de las experiencias vividas como maestrasen ejercicio, en la aplicación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.  \nLa nueva ley de Educación Socio-comunitario Productiva es fundamental en nuestra práctica educativa , de manera que partimos desde el PSP, que ha sido diseñado en base a las necesidades y problemáticas de la Unidad Educativa, para encontrar soluciones que beneficien a toda la comunidad mediante la construcción del huerto escolar, produciendo nuestras verduras para la preparación y consumo de alimentos nutritivos, saludable, Desarrollando práctica de valores socio-comunitario para “VIVIR BIEN”  \nEn el relato colectivo hemos coincidido en que el nuevo modelo , tiene muchos aspectos positivos, entre ellos el rescate de saberes y conocimientos de los pueblos originarios y dela comunidad educativa, que constituyen en estrategias metodológicas para elaprendizaje.  \nEn el relato individual hemos compartido las experiencias pedagógicas transformadoras de nuestras compañeras que forman parte del equipo de sistematización, valorando lo positivo ymejorando nuestras debilidades en la aplicación del modelo educativo.  \nPosteriormente hicimos un análisis y reflexión comparando el nuevo modelo con las anterioresleyes de educación, esta experiencia fue enriquecedora para conocer nuestras forta","cbCaikjffXRkNiKs","https://ap.wps.com/l/cbCaikjffXRkNiKs","pdf",1787946,4,1,86,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Cambao\n## Unidad Educativa Hermanos Antonio y Marcos Cavanis\n## Unidad Educativa Cañada Pailita-B\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Maestra 1: Elizabeth Olmos Quiroz\n## Maestra 2: Ximena Copajira Gutierrez\n## Maestra 3: Jenny Ninet Justiniano Rodriguez\n# Comparación, análisis y reflexión de aspectos relevantes\n# Conclusiones y recomendación\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras vinculadas a la construcción del huerto escolar para preparar y consumir alimentos nutritivos y saludables, desarrollando valores socio-comunitarios en los estudiantes y la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué base curricular guía el trabajo en la práctica educativa?\",\"answer\":\"El trabajo se organiza a partir del PSP, el cual se diseña según necesidades y problemáticas de la unidad educativa, proponiendo soluciones que benefician a la comunidad mediante el huerto escolar.\"},{\"question\":\"Qué cambios se observaron en los estudiantes después de las actividades planificadas?\",\"answer\":\"Se identifican cambios en los procesos educativos al trabajar huertos escolares en comunidad, promoviendo hábitos alimenticios mediante la producción y consumo de alimentos sanos y nutritivos, lo que también 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