[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64036-es":3,"doc-seo-64036-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64036,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Cuidado y Respeto a los Organismos en el Aula","La sistematización de experiencias presenta una propuesta educativa orientada a concientizar el cuidado y respeto por los organismos mediante la prevención y el fortalecimiento de valores sociocomunitarios. El trabajo se enmarca en el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y se desarrolla en la Unidad Educativa “San Isidro C” (turno mañana) con planes y áreas como Ciencias Sociales, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Naturales y Física Química. La comunidad educativa participa en un Proyecto Sociocomunitario Productivo enfocado en la prevención del alcoholismo y la drogadicción, utilizando técnicas como entrevistas, debates y diario de campo para el análisis reflexivo, comparativo e interpretativo de la transformación de la práctica docente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS:  \nConcientizamos el cuidado y respeto a nuestros organismos, a través de laprevención y el fortalecimiento de valores Sociocomunitarios para transformar las actitudes de los estudiantes de nuestra comunidad.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gonzalo Ferrufino Maldonado  \n2. Hedina Nandy Dávila Álvarez  \n3. Sisi Ingri Pérez Banegas  \n4. Juanita Toledo Fernández  \nTutor: Lic. Oscar Chura Tapia  \nSanta Cruz – Bolivia 2015  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA 1  \nINTRODUCCIÓN 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÒGICO 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LA PRÀCTICA EDUCATIVA 12  \n3.1 Relato de Experiencia, Maestro 1 Gonzalo Ferrufino Maldonado 17  \n3.2 Relato de Experiencia, Maestro 2 Hedina Nandy Dávila Álvarez 32  \n3.3 Relato de Experiencia, Maestra 3 Sisi Ingri Pérez Banegas 47  \n3.4 Relato de Experiencia, Maestra 4 Juanita Toledo Fernández 63  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nLAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÒN DE LAS  \nPRÀCTICAS EDUCATIVAS 78  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS. 106  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 107  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 111  \nANEXOS 110  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl siguiente trabajo fue realizado en el marco del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, el cual, responde a las necesidades del entorna social donde seencuentra ubicada la Unidad Educativa “San Isidro C” turno mañana, con el principal objetivode brindar una educación de calidad.  \nEs así que presentamos este trabajo realizado por el equipo de sistematización , bajo los parámetros del análisis reflexivo sobre los hechos más significativos que han ayudado aponer en práctica este Nuevo Modelo Educativo, a través de los Planes de Desarrollo Curricular en las áreas de Ciencias Sociales Comunicación, lenguaje Ciencias Naturales y Física química , los cuales nos sirvieron como experiencia para ponerlos en práctica.  \nProyecto Sociocomunitario Productivo (P.S. P. ) en el cual participo toda la comunidadeducativa. Para dar solución al problema de la comunidad educativa participaron profesores, plantel administrativo, Junta de padres de familia , Autoridades cercanas y estudiantes, se planteó que la necesidad más relevante en la zona son las pandillas lo cual genera un ambiente propicio para el consumo de alcohol y dragas , es por eso que el debate arrojo como resultado la problemática (PSP)“Comunidad libre de alcoholismo y drogadicción”  \nLas técnicas más utilizada fueron las entrevistas, el trabajo en grupos de investigación, grupos de exposición, el debate para generar intercambio de opiniones e ideas, el diario de campo como apoyo en el aula y registrar los acontecimientos más relevantes, el los tecnológico podemos mencionar la computadora el internet, el televisor el DVD para proyectar documentales y muchas otros técnicas que nos facilite la enseñanza.  \nUna vez avanzados los diferentes contenidos en las diferentes áreas , se pudo socializar las diferentes prácticas, se pudo concretizar los diferentes puntos relevantes de nuestra práctica educativa los cuales están contemplados en el análisis comparativo reflexivo e interpretativode las experiencias de transformación.  \nCon el apoyo de la comunidad educativa y las autoridades correspondientes a la educaciónse está tratando de hacer conciencia en los estudiante de la Unidad Educativa las consecuencia del consumo del alcohol y las diferentes sustancias alucinógenas las cuales causan un daño irreversible en nuestro organismo, para lo cual asumimos el compromiso debrindar todo el apoyo pedagógico para hacer frente a esta problemática desde las aulas ycampañas de","cbCaifqxthkAs0Qh","https://ap.wps.com/l/cbCaifqxthkAs0Qh","pdf",540495,5,1,111,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia, maestro 1\n## Relato de experiencia, maestra 2\n## Relato de experiencia, maestra 3\n## Relato de experiencia, maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Concientizar el cuidado y respeto por los organismos a través de la prevención y el fortalecimiento de valores sociocomunitarios, para transformar actitudes de los estudiantes.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se desarrolla el trabajo final?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el marco del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, dentro del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"Cómo participa la comunidad educativa y qué proyecto sociocomunitario se impulsa?\",\"answer\":\"Participan profesores, personal administrativo, Junta de padres de familia, autoridades cercanas y estudiantes. 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