[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64647-es":3,"doc-seo-64647-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64647,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Concreción del MESCP en la Práctica Educativa","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa durante las gestiones 2014 y 2015, articulando el MESCP con el PSP. El documento analiza el cambio desde una educación repetitiva hacia un enfoque que promueve saberes propios, cooperación y respeto por la Madre Tierra, conforme a la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez. Se describe el uso de herramientas de investigación, la participación de padres y estudiantes y estrategias curriculares como el diario de campo para fortalecer hábitos de higiene y armonía comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: CONCRECION DEL MESCP EN LAPRÁCTICA EDUCATIVA ARTICULANDO LOS CONTENIDOS DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS CON EL PSP TRANSFORMANDO LA REALIDAD DE LA  \nCOMUNIDAD”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Yovana Lazcano Lopez  \n2. Eyennil Galvez Linares  \n3. Pelagia Condori Flores  \n4. Richard Espinoza Vaca  \nTutora: Lic. Beatriz Saire Jacinto  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por iluminarnos y darnos fuerzas para vencer todo obstáculo que se nos presentó y presentará a lo largo de nuestras vidas.  \nA nuestros familiares, amigos y a todos quienes se sumaron a nuestra vida para hacernos compañía con sus sonrisas de ánimo y confianza.  \nA nuestra facilitadora por el apoyo y la orientación en la implementación de las Unidades de Formación.  \nDEDICATORIA  \nA Dios por la gran importancia que ocupa en nuestras vidasy todo accionar que vamos desarrollando, fortaleza, sabiduría y valores imprescindibles para nuestra vida.  \nA nuestras familias por el tiempo y apoyo incondicional que siempre nos ofrecieron.  \nA nuestra facilitadora por el constante apoyo y por permitirnos analizar, flexionar y realizar aportes críticos y constructivos.  \nGRACIAS!!!  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nI. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1  \nII. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 3  \nIII. MARCO METODOLÓGICO..................................................................................... 4  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 10  \n4.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de lapráctica educativa.............................................................................................. 10  \n4.2. Relato individual de las experiencias de transformación de la práctica educativa ............................................................................................................ 15  \nV. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...................................... 65  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................... 81  \nVII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................ 82  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEl trabajo se realizó durante las gestiones 2014 y 2015, en la que se profundizó el trabajo comunitario grupal teniendo como base principal el nuevo modelo educativo socioproductivo que presenta el ministerio de Educación.  \nEl equipo de sistematización está conformado por cuatro maestros pertenecientes a losniveles inicial y primario con quienes se ha trabajado de forma comunitaria, a partir derecabar la información donde se utilizaron instrumentos y técnicas de investigación para legitimar el trabajo desarrollado en la práctica educativa.  \nAl desarrollar las actividades curriculares se tomó en cuenta la participación de los padres de familia, coordinando y trabajando siempre en equipo sin olvidar la participación activade los estudiantes.  \nEn el desarrollo de Plan de desarrollo curricular se tomó como una estrategia el diario de campo para poder visualizar los datos más trascendentales de dichas actividades las cuales están basadas en el trabajo comunitario, el contacto con la realidad, elaboraciónde diversos materiales dirigidos al hábito de cuidar el medio ambiente con el reciclaje.  \nEl objetivo del P.S.P. de la Unidad Educativa es: Fortalecer hábitos de higiene para la buena salud y vivir en armonía con ","cbCairPqTWO5eBtJ","https://ap.wps.com/l/cbCairPqTWO5eBtJ","pdf",2666350,1,266,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa\n## Relato individual de las experiencias de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuáles fueron las gestiones en las que se desarrolló el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo 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