[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66238-es":3,"doc-seo-66238-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66238,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencia: rescate de valores para la integración familiar en la comunidad educativa","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia sociocomunitaria productiva orientada a mejorar y reflexionar la transformación de la práctica pedagógica. La propuesta se sustenta en la ley 070 y en el PROFOCOM, articulando campos, áreas y contenidos mediante actividades de aprendizaje en distintos espacios dentro y fuera del aula. El proceso impulsa una educación descolonizadora, comunitaria y productiva “para el vivir bien”, recuperando saberes de la región guaraní, reconociendo la diversidad cultural y promoviendo valores y participación de estudiantes, docentes, familias y vecinos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA APARTIR DEL RESCATE DEVALORES PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS EN LOS DIFERENTES CAMPOS PARA LA INTEGRACION FAMILIAR EN LA COMUNIDADEDUCATIVA LUZ DE ESPERANZA Y ELVIRA PARADA “A”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-NADITH MILAN OLGUERA  \n2.-SINFORIANO MOLLO HUANACO  \nTUTOR: LIC. REYNALDO REYNAGA ESPINOZA  \nSANTA CRUZ, BOLIVIA 2017  \nINDICE  \nPAG.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….…..1  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….5  \n3. RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA………………………..……………………………….……..8  \n3.1.-Relato y Análisis Colectivo………..…….………………………..………..…....8  \n3.2.-Relato y Análisis individual……………………………………………..……..…17  \n4. COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCAT IVAS.....................................................................................................40  \n4.1 Comparación de las prácticas pedagógicas…….……………………..…….…40  \n4.2 Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las Prácticas Educativas………………….…………………………………………….…..43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………..…….…………...49  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES…………………………..……....…50  \n7. BIBLIOGRAFÍAS…………………………………………………..……………….….…53  \nANEXOS………………………………………………………...………………….…..…...55  \nAnexos generales  \nAnexos Individuales  \nDEDICATORIA  \nDedicamos la presente sistematización de experiencias a nuestra familia por el apoyo incondicional, por la paciencia y comprensión que nos brindaron durante este proceso que formación en bien de  \nla educación.  \nA nuestros a estudiantes y padres de familia por ser parte de este proceso de transformación educativa.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es la experiencia del trabajo Sociocomunitario Productivo desarrollado para mejorar y reflexionar según la ley 070 que se viene implementando a lo largo de la transformación de la practica pedagógica en las Unidades Educativas “Luz de Esperanza” y “Elvira Parada Mendoza” “A” Desarrollando actividades inéditas ytransformando la educación en el progreso y desarrollo del país descartando las viejasprácticas de enseñanzas monótonas, las cuales se contrarrestaron con la recuperación desaberes y conocimientos propios de la región guaraní, comprendiendo y aceptando la diversidad cultural, socio económica, lingüística y otros.  \nAdemás es necesario considerar que el trabajo de PROFOCOM es un espacio formativo yrecupera nuestras experiencias vividas, con base para empezar a producir teorías educativas propias que respondan la transformación de la realidad de los estudiantes ydejar de asumir teorías ajenas que tienen pocas relevancias han tenido para transformar nuestras prácticas de educación descolonizadoras productivas y comunitarias, donde serescata los valores y buenas costumbres de nuestros abuelos hacia el cuidado de la Madre Tierra, reconociendo que los valores son fundamentales para la vida del ser humano para vivir en armonía con la naturaleza para vivir bien y llevar en adelante el PSP de la Unidad Educativa.  \nLo trascendental de este trabajo de sistematización fue el hecho de involucrar a la comunidad educativa en su conjunto, interactuando estudiantes, profesores, padres de familia y vecinos de la Unidad Educativa con la participación directa o implícita durante ydespués de la enseñanza y aprendizaje. Estas experiencias transformadoras nos motiva aseguir trabajando y mejorando día a día en nuestras prácticas educativas lo más resaltante es que la actividad de aprendizaje no sé lo realiza en un determinado lugar másal contrario en diversos lugares dentro y fuera del aula, tomando en cuenta el contacto directo con la realidad b","cbCaibbNBXuSGMMC","https://ap.wps.com/l/cbCaibbNBXuSGMMC","pdf",3310946,4,1,173,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las prácticas pedagógicas\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de 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