[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67011-es":3,"doc-seo-67011-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67011,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia para Incentivar a los Estudiantes en la Revalorización del Consumo del Maíz como Nutrientes y la Práctica de Hábitos de Limpieza","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en comunidades educativas, reconstruyendo el proceso vivido durante su puesta en práctica. Se fundamenta en estrategias metodológicas basadas en práctica, teoría, valoración y producción, priorizando actividades que parten de la práctica para culminar en análisis, reflexión y vínculo con la realidad comunitaria. La experiencia destaca observación e interacción con el entorno natural para consolidar aprendizajes didácticos, dinámicos y participativos, generando productos y resultados formativos en estudiantes.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA PARA INCENTIVAR ALOSESTUDIANTES EN LA REVALORIZACION DEL CONSUMO DEL MAÍZCOMO NUTRIENTES DE NUESTRO ORGANISMOY PRACTICANDOHABITOS DE LIMPIEZA”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Yuvenka Solar Viveros  \n2.Arnaldo Gutiérrez Orihuela  \nTutor:  \nLic.Benito Palermo Uyuquipa  \nPortachuelo 2015  \nAgradecimiento  \nAgradecemos a Dios por darnos la oportunidad de poder seguir superándonos comomaestros,llenándonos de paciencia y sabiduria en nuestro proceso de capacitación delnuevo modelo sociocomunitario productivo,a nuestra familia por la comprensión y apoyo quenos brindaron y a nuestros estudiantes de secundaria por su colaboración y empeno en lasactividades para la elaboración de nuestro trabajo.  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo se lo dedicamos a nuestras Unidades Educativas y estudiantes,ya queformaron parte de las actividades para llevar a cabo el nuevo modelo sociocomunitarioproductivo.  \nINTRODUCCIÓN  \nL. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nUbicación geográfica de la Unidad Educativa…………………………………………………………………………………………………1  \nContexto cultural……………………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \nContexto social…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \nContexto Económico…………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n业. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………………4  \n4.1. Diseno de las Prácticas de Concreción del MESCP…………………………………………………………………………4  \nⅢ. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………………………………7  \nIV. RELATOYANALISIS INDIVIDUALES DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA  \nEDUCATIVA  \n4.1. Relato individual 1…………………………………………………………………………………………………………………………………12  \n4.2. Relato individual 2…………………………………………………………………………………………………………………………………25  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………38  \n5.1. Comparación,Análisis Colectiva…………………………………………………………………………………………………………38  \n5.2. Análisis e interpretación colectiva de elementos relevantes ……………………………………………………………42  \nVI. PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………………48  \nVII. CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………50  \n7.1. Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………51  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES DE INFORMACIÓN  \nANEXOS  \nRESUMEN -CASTELLANO  \nEl presente trabajo de sistematización es la reconstrucción lógica del proceso vivido,durantela implementación del modelo educativo socio comunitario productivo dentro de nuestrasComunidades Educativas.  \nLas planificaciones,se basaron según las estrategias metodológicas Práctica,teoria,valoración y producción,estas orientaciones fueron muy importantes,porque nos guiaron demanera secuencial y ordenada;para las y los estudiantes la forma de trabajo fue interesanteporque no se empezó por un dictado,sino por la práctica,para luego llegar a la teoria,elanálisis y la reflexión al final del contenido que se fue relacionando con la realidad de nuestracomunidad,siendo los productos los logros de las y los estudiantes con nuestrasorientaciones y guia.  \nEntre los aspectos que resaltamos de nuestra práctica pedagogica fueron las observacionese interacción con nuestro entorno natural para poder consolidar de manera didáctica,dinámica y participativa los procesos educativos con nuestros estudiantes,fue algonovedoso porque las y los estudiantes se desenvolvieran con entusiasmo en el desarrollo delas actividades.  \nEl presente trabajo sistematización de experiencias transformadoras,ayudará a mejorarnuestra práctica educativa y la de otros docentes que están comprometidos con el nuevoModelo Educativo ","cbCaidA2vi5UT5ne","https://ap.wps.com/l/cbCaidA2vi5UT5ne","pdf",1769836,4,1,140,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Reconstruir y analizar el proceso vivido durante la 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