[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63123-es":3,"doc-seo-63123-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63123,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la experiencia: Producción de conocimientos desde los campos y áreas a través del huerto escolar como fuente de aplicación de aprendizaje","Sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la ESFM-MIC (Concepción), en el marco del PROFOCOM, centrada en producir conocimientos a partir de los campos y áreas mediante el huerto escolar. El documento organiza el trabajo con un enfoque sociocomunitario y productivo, articulando el PSP con contenidos curriculares anuales y bimestrales de la región. Incluye análisis y reflexión, evaluación comunitaria, trabajo en convivencia armónica con la madre tierra y valoración de costumbres y tradiciones. Presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para impulsar la transformación educativa y aportar soluciones a problemáticas del contexto.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \nSISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA: PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS DESDE LOS CAMPOS Y ÁREAS A TRAVÉS DEL HUERTOESCOLAR COMO FUENTE DE APLICACIÓN DE APRENDIZAJE.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA E.S. F. M. EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN  \nCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEQUIPO SISTEMATIZACIÓN:  \n􀂙 ARCOS VEIZAGA SULMA  \n􀂙 COPA CHIRINOS VILMA  \n􀂙 CHURQUE FUENTES XIOMARA  \n􀂙 RIVERO FERNÁNDEZ ABRAHAM  \nFACILITADOR-TUTOR:  \nLIC. HIPÓLITO MENDOZA AGUILERA  \nSAN JAVIER,-CONCEPCIÓN 2014  \nDEDICATORIA  \nPrimero que todo dedicar este pasó de nuestra vida profesional a Dios Todopoderoso. Pordarnos las virtudes y la fortaleza necesaria para salir siempre adelante pese a las dificultades, por colocarnos en el mejor camino, iluminando cada paso de nuestra vida. Por darnos vida y saluda todos los seresque amamos. Por eso le pedimos que nos bendiga como profesionales.  \nA nuestros Tutores de PROFOCOM que en este andar por la vida, influyeron con sus lecciones y experiencias para encaminar el nuevo modelo educativo como personas de bien y preparadaspara los retos que pone la vida.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestra gratitudprincipalmente está dirigida al Dios Todopoderosopor habermedado la existencia y permitido llegar al final de nuestra carrera.  \nEste proyecto es el resultado delesfuerzo conjunto de todos los que formamos el grupo de trabajo, quienes a lo largo de este tiempo han puesto a prueba sus capacidades y conocimientos en el desarrollo de este nuevo proyecto socio productivo el cual ha finalizado llenando todas nuestras expectativas.  \nA nuestras familias quienes a lo largo de toda nuestra vida han apoyado ymotivado nuestra formación académica.  \nA nuestros profesores a lo largo de nuestras vidas a quienes les debo gran parte de los conocimientos, gracias a supaciencia y enseñanza.  \n.  \nINDICE  \nPág.  \nIntroducción 1  \n1. Marco contextual 3  \n2. Marco metodológico 4  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia 4  \n2.2. Objetivos de la sistematización 5  \na. Objetivo teórico 5  \nb. Objetivo práctico 5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización 5  \na. Preguntas descriptivas 5  \nb. Preguntas interpretativas 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos 6  \n2.5. Cronograma de trabajo 7  \n3. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la 8  \npráctica educativa  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1: Sulma Arcos Veizaga 8  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2: Vilma Copa Chirinos 23  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3: Xiomara Churque Fuentes 38  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4: Abraham Rivero Fernández 50  \n4. Ctroamparacnsformaiinó,nandllisaepráinctteircparsacduinaticovalesctiva de la experiencia de 60  \n5. Productos y Resultados 82  \n6. Conclusiones y Recomendaciones 84  \nBibliografía y fuentes 86  \nAnexos  \na.. Primera experiencia  \nb. Segunda experiencia  \nc. Tercera experiencia  \nd. Cuarta experiencia  \nRESUMEN  \nEl trabajo desarrollado de las experiencias vividas, que plasmamos en este informe de sistematización, enfoca el aprendizaje de rescate de saberes y conocimientos dentro de la comunidad educativa que se ha implementado con el MESCP para una trasformacióneducativa que genere cambios dentro de la sociedad.  \nDurante el proceso de aplicación desde los distintos campos y áreas, que se han ido coordinando en el transcurso de las diferentes actividades realizadas, permitió producirconocimientos productivos, valorando los propios conocimientos del lugar con laintegración de conocimiento científico durante la ejecución del PSP que se articula con los contenidos curriculares anuales y bimestrales de nuestra región.  \nTambién permitieron generar espacios de análisis, reflexión e integración, en convivencia armónica con la madre tierra, valorando costumbres y tradiciones que van rescatando para su aprendizaje , donde la actitud de los est","cbCaigBFRvK1fzlj","https://ap.wps.com/l/cbCaigBFRvK1fzlj","pdf",4252148,3,1,136,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Experiencia, Maestra 1: Sulma Arcos Veizaga\n## Relato de Experiencia, Maestra 2: Vilma Copa Chirinos\n## Relato de Experiencia, Maestra 3: Xiomara Churque Fuentes\n## Relato de Experiencia, Maestro 4: Abraham Rivero Fernández\n# Contparación y transformación del aprendizaje de valores colectivos de la experiencia\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización y qué fuente de aprendizaje utiliza?\",\"answer\":\"La sistematización busca orientar el aprendizaje a partir del rescate de saberes y conocimientos en la comunidad educativa. Utiliza el huerto escolar como fuente de aplicación del aprendizaje para producir conocimientos productivos.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el PSP con el currículo y los campos o áreas?\",\"answer\":\"El documento indica que el PSP se articula con contenidos curriculares anuales y bimestrales de la región. El desarrollo integra distintos campos y áreas coordinados durante las actividades realizadas.\"},{\"question\":\"Qué enfoque de evaluación se aplica y con qué finalidad formativa?\",\"answer\":\"Se aplican formas de evaluación comunitaria y autoevaluaciones en las cuatro dimensiones. La finalidad es fortalecer potencialidades del estudiantado y visualizar la calidad educativa durante el proceso formativo.\"}]",1783976222,209,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-experience-knowledge-production-through-the-school-garden-as-a-learning-application-source","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-experience-knowledge-production-through-the-school-garden-as-a-learning-application-source/63123/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito principal de la sistematización y qué fuente de aprendizaje utiliza?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización busca orientar el aprendizaje a partir del rescate de saberes y conocimientos en la comunidad educativa. Utiliza el huerto escolar como fuente de aplicación del aprendizaje para producir conocimientos productivos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se articula el PSP con el currículo y los campos o áreas?",{"text":80,"@type":76},"El documento indica que el PSP se articula con contenidos curriculares anuales y bimestrales de la región. El desarrollo integra distintos campos y áreas coordinados durante las actividades realizadas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué enfoque de evaluación se aplica y con qué finalidad formativa?",{"text":84,"@type":76},"Se aplican formas de evaluación comunitaria y autoevaluaciones en las cuatro dimensiones. La finalidad es fortalecer potencialidades del estudiantado y visualizar la calidad educativa durante el proceso formativo.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]