[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64027-es":3,"doc-seo-64027-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64027,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia en el Fortalecimiento de la Práctica de Valores para Vivir Bien en Familia y la Comunidad Solidarity 55","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada al fortalecimiento de la práctica de valores para “vivir bien” en familia y comunidad, desarrollada en la Unidad Educativa “Solidaridad 55”. El documento plantea la búsqueda de estrategias de transformación pedagógica mediante la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando orientaciones metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción. Integra la participación de estudiantes, padres de familia y participantes del PROFOCOM, articulando el Proyecto Socio-Productivo (PSP) con la planificación anual bimestralizada y planes de desarrollo curricular de clase. La experiencia impulsa aprendizajes cooperativos y significativos, formando estudiantes críticos, reflexivos e inclusivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n\"ENRIQUE FINOT\"  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LAPRÁCTICA DE VALORES PARA VIVIR BIEN EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD  \nSOLIDARIDAD 55”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Wilfredo Aguilera Rosas  \n2. Guillermo Jesús Ferrufino Vargas  \n3. Erika Robles Cejas  \n4. NatalyUñoChumacero  \nTutor/a:Lic. Elizabeth Jurado Romero Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz de la Sierra, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \n􀂙 A Dios todo Poderoso por darnos las fuerzas necesarias cadadía.  \n􀂙 Al Sistema Educativo que promovió y apoyó nuestra preparación y fortalecimiento profesional a través del PROFOCOM.  \n􀂙 A nuestra facilitadora Lic. Elizabeth Jurado Romero por laayuda, el apoyo incondicional y permanente que nos brindo durante el proceso de elaboración de nuestro trabajo final.  \n􀂙 A nuestros estudiantes quienes fueron el motor de nuestra formación.  \n􀂙 A nuestros familiares que nos acompañaron y apoyaron constantemente.  \nDEDICATORIA  \n􀂙 A nuestra Lic. Elizabeth Jurado Romero por el apoyo incondicional y permanente que nos brindó .  \n􀂙 A nuestros seres queridos que apoyan nuestras prácticaseducativas.  \n􀂙 A nuestros estudiantes quienes fueron el motor de nuestra formación.  \nINDICE  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………….. 1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………... 2  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 5  \n1.1.-Ubicación Geográfica…………………………………………………………………….. 5  \n1.2.-Reseña Histórica………………………………………………………………………….. 5  \n1.3.-Contexto Institucional…………………………………………………………………….. 5  \n1.4.-Contexto Sociocultural……………………………………………………………………. 6  \n1.5.-Contexto Pedagógico…………………………………………………………………….. 6  \n2.-MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………... 7  \n3.-RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….. 11  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………….. 16  \n4.1.-Relato de Experiencia Maestro N° 1: Wilfredo Aguilera Rosas……………………… 16  \n4.2.-Relato de Experiencia Maestro N° 2: Guillermo Jesús Ferrufino Vargas…………... 27  \n4.3.-Relato de Experiencia Maestra N° 3: Erika Robles Cejas……………………………. 38  \n4.4.-Relato de Experiencia Maestra N° 4: Nataly Uño Chumacero………………………. 49  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………... 60  \n5.1.-COMPARACIÓN………………………………………………………………………….. 60  \n5.2.-ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN……………………………………………………….. 62  \n5.2.1.-Participación de padres de familia en el trabajo socio comunitaria productivo….. 62  \n5.2.2.-Lectura, comprensión y reflexión de hechos reales………………………………… 65  \n5.2.3.-Trabajo en equipo en el proceso de enseñanza aprendizaje……………………… 67  \n5.2.4.-Revalorización de saberes y conocimientos………………………………………… 70  \n5.2.5.-Concreción del PSP a través de la práctica educativa…………………………….. 72  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….. 75  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………... 77  \nBIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….. 80  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………. 81  \nRESUMEN.  \nActualmente en la mayoría de las aulas de unidades educativas de nuestro país, la prácticapedagógica se convierte en un proceso comprometido y responsable de transformacióneducativa.  \nComo maestras/os, buscamos estrategias para lograr el cambio, renovando nuestrosmétodos y técnicas de aprendizaje, diseñando, elaborando y aplicando creativamente las acciones acorde a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. De tal manera que las maestras/os debemos caracterizarnos por emplear de forma adecuada y oportuna los elementos que nos propone el MESCP los cuales se puedan poner en práctica en la vida cotidiana de nuestros educandos para poder obtener un aprendizaje cooperativo y significativo.  \nEn la sistema","cbCaik0XUqZZzyvl","https://ap.wps.com/l/cbCaik0XUqZZzyvl","pdf",425167,5,1,85,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Reseña histórica\n## Contexto institucional\n## Contexto sociocultural\n## Contexto pedagógico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa “Solidaridad 55”?\",\"answer\":\"Fortalecer la práctica de valores para “vivir bien” en familia y 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