[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64096-es":3,"doc-seo-64096-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64096,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Educativas en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","Trabajo de sistematización de experiencias educativas orientado a implementar, paso a paso, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Chimoré “Fe y Alegría” para el nivel inicial y primaria. Integra relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica docente, incluyendo elaboración del Proyecto Socio Productivo, planificación anual bimestralizada y planes de desarrollo curricular. Desarrolla comparación, debate colectivo e interpretación, y presenta resultados, conclusiones y recomendaciones centradas en alimentación saludable, nutrición y el vivir bien en complementariedad armónica con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO REVALORIZANDO LOS PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD DE CHIMORE EN EL NIVEL INICIAL Y  \nPRIMARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \n.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.- Cándido Herrera Huanca  \n2.- Leonora Janhet Viscarra Loaiza  \n3.- María Antonieta Pérez Lavayen  \n4.- Vilma Velásquez Pinto  \nTutora/a:  \nLic. Jimena Chuquichambi Apaza  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado en principio a Dios, a nuestras familias, hijos, hijas que nos han ido apoyando de forma permanente e incondicional. También dedicamosel presente trabajo a la facilitadora quien nos fue apoyando, orientando, guiando de forma permanente y desinteresada en la elaboración dela sistematización. Así mismo va dedicado a los padres y madres de familia y comunidadeducativa en general quienes nos permitierondesarrollar diferentes actividades programadas.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimeramente agradecemos a Dios, a nuestras familias por el apoyo incondicional que nos han ido brindando, a todos los facilitadores del programa de PROFOCOM, que nos han ido guiando de forma permanente durante nuestra formación.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN.........................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................3  \n1.1 DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD ............................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................5  \n2.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ......................................................................................... 10  \n2.1.1 Técnicas .................................................................................................................. 10  \n2.1.2 Instrumentos ............................................................................................................ 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................12  \n3.1 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA .............................................................................................................. 12  \n3.1.1 Elaboración del proyecto socio productivo (P.S.P.) ............................................... 13  \n3.1.2 Plan Anual Bimestralizado ...................................................................................... 15  \n3.1.3 Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular ....................................................... 15  \n3.2 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA .............................................................................................................. 17  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................84  \n4.1 COMPARACIÓN Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...............................84  \n4.2 DEBATE COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............................................................................................................................89  \n4.2.1 Temáticas de discusión ........................................................................................... 89  \n4.2.2 Interacción en la escuela, la familia y comunidad ..............................","cbCaifk1adHZWMLN","https://ap.wps.com/l/cbCaifk1adHZWMLN","pdf",1540309,3,1,254,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Datos generales de la comunidad\n# Marco metodológico\n## Técnicas e instrumentos\n### Técnicas\n### Instrumentos\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación y análisis colectivo\n## Debate colectivo\n# Productos y resultados\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Demostrar cómo se implementó paso a paso el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Chimoré “Fe y Alegría” para transformar la práctica educativa en inicial y primaria, con enfoque en vivir bien, alimentación y nutrición saludable.\"},{\"question\":\"Qué elementos del marco metodológico se desarrollan en el trabajo?\",\"answer\":\"Se describen técnicas e instrumentos utilizados en la sistematización, organizados en un apartado específico dentro del 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