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El trabajo reconstruye vivencias en Literatura y Comunicación, e Historia, realizadas en la Unidad Educativa Pdte. Barrientos Ortuno 1 del municipio de Mairana, con el propósito de dialogar, analizar y reflexionar sobre la transformación de la práctica educativa y la integración de la diversidad cultural, articulando planificaciones con el Proyecto Socio Productivo y promoviendo la pertinencia lingüística. Se incluye comparación con la Ley 1565 y se orienta a la equidad e igualdad en el aula y la comunidad.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-educational-experiences-during-the-process-of-concretization-of-the-socio-community-productive-model-final-work-to-obtain-the-bachelors-degree/312607/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematization-of-educational-experiences-during-the-process-of-concretization-of-the-socio-community-productive-model-final-work-to-obtain-the-bachelors-degree/312607.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ivy","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el objetivo de la sistematización en el documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"Reconstruir experiencias vividas por el grupo de sistematización, reflexionar sobre ellas y permitir la apropiación de saberes y conocimientos para fortalecer el proceso educativo y sus resultados.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Con qué reforma educativa se vincula el trabajo?",{"text":110,"@type":106},"El documento fundamenta la implementación de la reforma educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, Ley 070, y realiza un análisis comparativo con la Ley 1565.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cómo se aborda la diversidad cultural y la lengua en las actividades?",{"text":114,"@type":106},"Mediante actividades dialogísticas y comunicativas que consideran el uso de lengua originaria; el quechua destaca por la población estudiantil de otras regiones y se menciona el guaraní por territorialidad, vinculándolo a los fines de la educación y la vida en comunidad.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312607,1790766683,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},549758252649,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819","PROFOCOM  \nVKCENIMGTERIO DE EDDGACCNaUPEUDRDE FOMACN PRDFE3CMAL  \n# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUEFINOT”\n\nUNIDADACADEMICA DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“VALLEGRANDE”  \n# “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DURANTE ELPROCESO DE CONCRECION DEL MODELO SOCIO-COMUNITARIOPRODUCTIVO”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Maria Liberata Cruz Mancilla  \n2.Prof.Josué Canaza Rojas  \nTutorla:Lic.Leidy Yessenia Cabrera Carrasco  \nVallegrande,2015  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………4  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO_INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………7  \n3.1. Relato y análisis colectivo……………………………………………………………………………………………………………………7  \n3.2.Relatos y análisis individuales……………………………………………………………………………………………………12  \na. Relato y análisis de la Experiencia, Profesora Maria Liberata Cruz  \nMancilla……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nb. Relato y análisis de la Experiencia, Profesor Josué Canaza Rojas………………23  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………34  \n4.1 Comparación de anteriores leyes educativas con la ley 070“Avelino Sinani-  \nElizardo Perez.”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………34  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes identificados en la  \nconcreción de la práctica educativa……………………………………………………………………………………………………38  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………………55  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………56  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………………………58  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………………60  \nDEDICATORIA  \nA Dios por las fizerzas quze nos da cada dia.dos los quze aportaron con este trabajo.Especialmente a las y los estzdiantes quzienesfizeron Ia inspizración de nzzestras actividades.  \nAGRADECIMIENTO.  \nino Creador,por daznos la Sabiduzza yzestra expeziencia.a nuestzras familias,pozhabeznos dadomuzcha comprensión,en este lazgo recozzzdo.  \nResumen en lengua indígena originaria y lo castellana  \nCumpliendo con lo establecido en la ley 070 realizamos la concreción de nuestrasplanificaciones con la finalidad de cumplir objetivos y resolver necesidades plasmados encada planificación y articuladas al PSP,las cuales están direccionadas a solucionarsituaciones de igualdad y equidad desde el desarrollo de los contenidos,durante elproceso de formación.  \nPosteriormente hicimos un análisis comparativo a través de un diálogo natural yespontaneo sobre la actual ley considerada revolución educativa con la 1565 en la queencontramos aspectos negativos,positivos e interesantes,como también hicimos unareflexión dialógica y colectiva sobre las diversas experiencias que nos tocó enfrentary resolver con mucha responsabilidad y compromiso al concretizar el PDC,así mismoconsideramos el uso de lengua originaria,a través de actividades dialogicas ycomunicativas,respondiendo a uno de los fines de la educación.Considerando larealidad de nuestra comunidad en relación a idioma originario,el quechua es el quesobresale,ya que contamos con un gran número de población estudiantil de otrasregiones,pero por territorialidad corresponde el Guaraní.  \nDe este modo realizamos un trabajo productivo que da testimonio de nuestrasactividades vinculadas a la comunidad educativa para apoyar la ideologia del vivir bien.  \nINTRODUCCIÓN.  \nLa presente sistematización tiene como finalidad reconstruir experiencias vividas delgrupo de sistematización en las áreas de Literatura y Comunicación la cual está a cargola Profesora Maria Lib","cbCaijKSROptjqAq","https://ap.wps.com/l/cbCaijKSROptjqAq","pdf",1931510,128,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLOGICO\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de anteriores leyes educativas con la Ley 070 \"Avelino Siñani - Elizardo Pérez\"\n## Análisis e interpretación de los aspectos relevantes identificados\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Reconstruir experiencias vividas por el grupo de sistematización, reflexionar sobre ellas y permitir la apropiación de saberes y conocimientos para fortalecer el proceso educativo y sus resultados.\"},{\"question\":\"¿Con qué reforma educativa se vincula el trabajo?\",\"answer\":\"El documento fundamenta la implementación de la reforma educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, Ley 070, y realiza un análisis comparativo con la Ley 1565.\"},{\"question\":\"¿Cómo se aborda la diversidad cultural y la lengua en las actividades?\",\"answer\":\"Mediante actividades dialogísticas y comunicativas que consideran el uso de lengua originaria; el quechua destaca por la población estudiantil de otras regiones y se menciona el guaraní por territorialidad, vinculándolo a los fines de la educación y la vida en comunidad.\"}]","“Sistematización de experiencias educativas durante el proceso de concreción del modelo socio-comunitario productivo” - Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura | PDF",1789895990,197]