[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64130-es":3,"doc-seo-64130-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64130,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias curriculares para la concreción del MESCP en el nivel primario (U.E. Isuto)","Sistematización de experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa “Isuto” de Santa Cruz de la Sierra durante la Gestión 2015, orientada a concretar el MESCP en el nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional. El trabajo analiza, desde maestras del PROFOCOM, la articulación del currículo base armonizado con el currículo regionalizado bajo el enfoque del nuevo modelo educativo. Incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo de la transformación de la práctica, productos y resultados, y conclusiones orientadas a propuestas alternativas y a la descolonización cultural, lingüística y educativa mediante la participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES PARA LA CONCRECIÓN DEL MESCP EN EL NIVEL PRIMARIO DE LA  \nU.E. ISUTO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Blanca Elena Calvo Alba  \n2. María Rosario Cuéllar Languidey  \n3. Doria Ortiz Terrazas  \n4. Elena Yenny Vaca Paz  \nTUTORA: LIC. VICTORINA PARDO FALDIN  \nSanta Cruz de la Sierra 2015  \nINDICE  \nResumen  \nIntroducción  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..…………………...8  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………..……. 11  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..……………………… 17  \na) Relato de la maestra 1 ……………………………………………………………………23  \nb) Relato de la maestra 2 ………………………………………….……………………… 42  \nc) Relato de la maestra 3 …………………………………………….…………………… 54  \nd) Relato de la maestra 4 …………………………………………….…………………… 71  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….. 102  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….………… 132  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….... 135  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………….138  \nRESUMEN  \nPresentamos la sistematización de nuestras experiencias educativas que por su calidad se han convertido en una contribución realizada durante el proceso educativo en el Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, de la Unidad Educativa “Isuto” del municipio de Santa Cruz de la Sierra, durante la Gestión 2015.  \nSomos maestras de la Segunda Fase del PROFOCOM que hemos realizado un trabajo que analizan los contenidos del currículo base armonizado con el currículo regionalizado bajo el enfoque del nuevo modelo educativo, como también los vacíos con los que seenfrentó el sistema educativo del pasado. Así también , hemos reflexionado en nuestro equipo de sistematización para poder plantear propuestas alternativas en la perspectivade garantizar una educación de mayor calidad.  \nSin embargo, estas consideraciones fueron planteadas para reivindicar el valor y lasriquezas culturales de nuestra comunidad , que conduce hacia la descolonización cultural, lingüística y educativa. Con la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, forman partesustancial de las decisiones en la Unidad Educativa, factor que enriquece el carácter formativo de la educación que impartimos las maestras.  \nEsta sistematización ha sido diseñada a partir del análisis de las características delentorno, de las necesidades y potencialidades de la comunidad educativa cuyadescripción de experiencias vividas sean el claro testimonio de la transformación de nuestra práctica educativa.  \nEl programa de PROFOCOM ha sido fundamental para orientarnos el camino hacia la implementación del nuevo modelo educativo. Como maestras hemos asumido el compromiso de la transformación y nos hemos convertido en vehículo de preservación dela cultura, de la lengua y de la identidad dentro el contexto local, regional y nacional. La participación de las madres y padres de familia, de los ancianos y las autoridades de las comunidades, los constituye en componentes fundamentales del avance.  \nDesde la Unidad educativa se ha valorado la necesidad de transformar nuestra práctica, bajo el enfoque del modelo Sociocomunitario Productivo. Hemos concretado la adquisición de los conocimientos a partir de su realidad más cercana, compartiendo con la realidad regional y nacional hacia los conocimientos universales.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa sistematización de la experiencia de las prácticas educativas desarrollada en la Unidad Educativa “Isuto” del Municipio de Santa Cruz de la Sierra, se propone la articulación de la escuela con la comunidad bajo el enfoque descolonizador, liberador, productivo y participativo, to","cbCaicnDSAJqMrvl","https://ap.wps.com/l/cbCaicnDSAJqMrvl","pdf",688478,4,1,139,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n## Relato de la maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Contribuir a la concreción del MESCP en el nivel de Educación Primaria, mediante el análisis de la transformación de la práctica educativa a partir del currículo base armonizado y el currículo regionalizado, bajo el nuevo modelo educativo.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque orienta la articulación entre escuela y comunidad?\",\"answer\":\"La articulación se plantea con un enfoque descolonizador, liberador, productivo y participativo, incorporando conocimientos locales para producir nuevos conocimientos y atender problemas de interés general.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se estructura con marco contextual y metodológico, luego relatos individuales de cada maestra y un análisis colectivo posterior que compara e interpreta los aprendizajes de la experiencia.\"}]",1783981224,214,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-curriculum-experiences-for-mescp-implementation-in-primary-level-ue-isuto","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-curriculum-experiences-for-mescp-implementation-in-primary-level-ue-isuto/64130/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias educativas?","Question",{"text":75,"@type":76},"Contribuir a la concreción del MESCP en el nivel de Educación Primaria, mediante el análisis de la transformación de la práctica educativa a partir del currículo base armonizado y el currículo regionalizado, bajo el nuevo modelo educativo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué enfoque orienta la articulación entre escuela y comunidad?",{"text":80,"@type":76},"La articulación se plantea con un enfoque descolonizador, liberador, productivo y participativo, incorporando conocimientos locales para producir nuevos conocimientos y atender problemas de interés general.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"Se estructura con marco contextual y metodológico, luego relatos individuales de cada maestra y un análisis colectivo posterior que compara e interpreta los aprendizajes de la experiencia.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]