[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63469-es":3,"doc-seo-63469-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63469,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la Construcción de Viveros de Plantas Frutales para Reverdeccer el Patio de la Escuela","La sistematización analiza la construcción de viveros de plantas frutales desarrollada en unidades educativas durante la gestión 2013, en el marco del Proyecto Socio Productivo impulsado por el Ministerio de Educación. El trabajo integra el modelo educativo sociocomunitario productivo orientado al “Vivir Bien”, destacando la transformación humana en las dimensiones del Ser, Hacer, Saber y Decidir. Se describen técnicas, cronograma, relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer prácticas pedagógicas comunitarias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE VIVEROS DE PLANTAS  \n”  \nFRUTALES PARA REVERDECER EL PATIO DE LA ESCUELA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elizabeth Netz Céspedes  \n2. Betty Valdivia Melgar  \n3. Menfi Herrera Céspedes  \nTutor/a:  \nLic. Jaime Castro Bueno  \nSede Concepción, 2014  \nINDICE  \nPAGINA  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...………….. 1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..……………………………………………………... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..….. 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….…..…...6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….….…6  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....……….……6  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……….………6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…………….. 6  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..………….. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………...... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………….…. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………..……… 10  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………. 10  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1: Elizabeth Netz Céspedes…………….… 10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2: Betty Valdivia Melgar…………….….…. 28  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3: Menfi Herrera Céspedes …………….….42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 52  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………… 66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 67  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….……….69  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 : Elizabeth Netz Céspedes Anexo Maestra/o 2: Betty Valdivia Melgar Anexo Maestra/o 3: Menfi Herrera Céspedes  \nLa Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez como un Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el mismo que está basada en la transformación humana que promueve haciay para el “VIVIR BIEN” a partir del desarrollo integral de los estudiantes en sus cuatros dimensiones de su personalidad, el Ser, Hacer, Saber y Decidir. La presente sistematización es el resultado de un esfuerzo de las docentes: Elizabeth Netz Céspedes, Menfi Herrera Céspedes y Betty Valdivia Melgar, desarrollando algunas ideas acerca de la manera como se debe estructurar un conocimiento útil para la comunidad educativa, El proyecto socio productivo es una propuesta promovida por el ministerio de educación paradesarrollar y fortalecer la educación comunitaria socio productiva y las capacidades de los estudiantes es así que en la gestión educativa 2013 se pone en marcha el Proyecto Socio Productivo “CONSTRUCCION DE VIVEROS DE PLANTAS FRUTALES“ para las Unidades Educativas “ 27 de julio” y “ René Barrientos Ortuño “. La Comunidad Educativase hace eco de este Modelo Educativo Socio comunitario Productico donde este trabajo logro un camino de actitud en todos los miembros de la comunidad educativa producto dela práctica de los valores relevantes, también se logró que los niños pongan en prácticalos conocimientos adquiridos realizando pequeños viveros con diferentes tipos de plantasen sus hogares. La sistematización de esta experiencia permite socializar las formas de uso o aplicación de los materiales con educadores de diferentes grados para poder enriquecer y mejorar las practicas pedagógicas basándonos en nuestra propia experienciaafirmamos que el manejo adecuado de herramientas tecnológicas son medios que nos facilitan a lograr un aprendizaje significativo y al docente permite que los alumnosestablezcan relaciones interactivas, cultivando el arte de observación, arte de exposicióncreado","cbCailvp5Nim1o4m","https://ap.wps.com/l/cbCailvp5Nim1o4m","pdf",1217857,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización sobre viveros de plantas frutales?\",\"answer\":\"La sistematización se enfoca en analizar cómo se construyeron viveros de plantas frutales para reverdecer el patio escolar y cómo esta experiencia contribuyó a la transformación de las prácticas educativas y al aprendizaje aplicado por los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿En qué marco se desarrolló la experiencia (programa y modelo educativo)?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló en el marco del PROFOCOM y del Proyecto Socio Productivo, sustentado en el modelo educativo sociocomunitario productivo orientado al “Vivir Bien”, con énfasis en el Ser, Hacer, Saber y Decidir.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el trabajo de sistematización dentro del documento?\",\"answer\":\"El documento incluye marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos, cronograma y, posteriormente, relatos individuales y una comparación e interpretación colectiva.\"}]",1783978260,156,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"systematization-of-building-fruit-tree-plant-nurseries-to-green-the-schoolyard","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-building-fruit-tree-plant-nurseries-to-green-the-schoolyard/63469/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización sobre viveros de plantas frutales?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización se enfoca en analizar cómo se construyeron viveros de plantas frutales para reverdecer el patio escolar y cómo esta experiencia contribuyó a la transformación de las prácticas educativas y al aprendizaje aplicado por los estudiantes.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿En qué marco se desarrolló la experiencia (programa y modelo educativo)?",{"text":80,"@type":76},"La experiencia se desarrolló en el marco del PROFOCOM y del Proyecto Socio Productivo, sustentado en el modelo educativo sociocomunitario productivo orientado al “Vivir Bien”, con énfasis en el Ser, Hacer, Saber y Decidir.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organiza el trabajo de sistematización dentro del documento?",{"text":84,"@type":76},"El documento incluye marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos, cronograma y, posteriormente, relatos individuales y una comparación e interpretación colectiva.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]