[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61626-es":3,"doc-seo-61626-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61626,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Académico-Administrativo para la Construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el PROFOCOM","El documento sistematiza experiencias académico-administrativas vinculadas a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el PROFOCOM-ESFMPOC. Integra el cumplimiento de la ejecución del modelo desde funciones administrativas y académicas con enfoque comunitario, descolonizador e intracultural e intercultural. Expone la aplicación de planes de desarrollo curricular, la articulación Escuela y Comunidad mediante el Proyecto Socio Productivo (PSP) y la priorización de necesidades problemáticas para dinamizar la planificación curricular. Incluye relatos colectivo e individual y análisis comparativo de la transformación de prácticas educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS ACADEMICO -ADMINISTRATIVO PARA LA CONSTRUCCION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL PROFOCOM-ESFMPOC”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Xavier Hugo Cabrera  \nTutor:  \nLic. Bernabe Yavita Aramayo  \nCAMIRI, 2016  \nDEDICATORIA  \nCon todo mi cariño a mi hermanita Dalia Celeste por la espera constante de lo prometido.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA mi Madre por su apoyo constante, por su dedicación y cariño que me demostró que todo es posible.  \nA mis hijos Angelita y Xavier Alexander por su cariño, ayuda y comprensión, quienes son la motivación para seguir adelante.  \nMi más sincero y profundo agradecimiento a la mis colegas de la ESFMPOC y al equipo del PROFOCOM por su apoyo constante y en la elaboración de este trabajo enespecial a Lic. Bernabé, Lic. Lilian Y Lic. Sara porque con su apoyo y orientación logre culminar la sistematizaciónde mi experiencia.  \nGracias a al coordinador del PROFOCOM, a la Directorade la ESFMPOC por la oportunidad que me brindan el serparte de esta prestigiosa institución.  \nRESUMEN  \nEl presente documento constituye la sistematización de mi experiencia más relevante en el modelo. Las mismas que he venido aplicando desde la gestión 2012 en la Escuela Superior de Formación de Maestros Pluriétnica del Oriente y Chaco. Sin embargo el presente trabajo data con énfasis la segunda fase del Programa momento en que inicie mis labores como asistente académico en el PROFOCOM Camiri, al mismo tiempo la formación complementaria de la segunda fase. Dichas experiencias se enmarcan en el cumplimiento de la ejecución del modelo educativo sociocomunitario productivo desde la función que desempeño como es la parte administrativa y académica , con enfoque comunitario, descolonizador, intracultural e intercultural.  \nLa implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo significa la concreción y aplicación de los planes de desarrollo curricular con los elementos curriculares del nuevo modelo, se trata de dinamizar y armonizar diferentes niveles deconcreción de planificaciones curriculares; integrando Escuela y Comunidad mediante la estrategia metodológica del Proyecto Socio Productivo PSP , formulado en base a la priorización de una necesidad problemática de la Comunidad, que se convierte en el contexto de articulación de contenidos y ejes articuladores tomados desde los campos desaberes y conocimientos, currículos base, regionalizado y diversificado con las actividades de la vida cotidiana de los estudiantes, desde el Programa PROFOCOM, facilitadores, docentes participantes, padres de familia y la comunidad en general.  \nInteresante desarrollar un aprendizaje académico administrativo de un Programa y eso es lo que reflejo en esta sistematización como trabajo final de grado basado precisamente de manera sintética, organizada y ordenada las experiencias desarrolladas, a través derelatos y argumentos de los momentos más relevantes y trascendentales de lasexperiencias adquiridas en todo el proceso de la implementación administrativa y académicamente hablando del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, para la Formación Complementaria de Maestros y Maestras en ejercicio PROFOCOM 2ra Fase, ejecutado en la Escuela Superior de Formación de Maestros Pluriétnica del Oriente y Chaco.  \nINDICE  \nINTRODUCCION..................................................................................................................................1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................................3  \n1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA ............................................................................................................","cbCaimCKfjt7YTNq","https://ap.wps.com/l/cbCaimCKfjt7YTNq","pdf",789084,4,1,62,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Infraestructura\n## Aspecto económico\n## Aspecto cultural\n## Problemáticas y necesidades\n## Recursos humanos\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Análisis de aspectos relevantes","[{\"question\":\"Qué enfoque orienta la ejecución del modelo educativo según el texto?\",\"answer\":\"La ejecución se enmarca en un enfoque comunitario, descolonizador e intracultural e intercultural, integrando funciones administrativas y académicas vinculadas al cumplimiento del modelo.\"}]",1783968822,95,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"systematization-of-academic-administrative-experiences-for-building-the-sociocommunity-productive-educational-model-in-profocom","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-academic-administrative-experiences-for-building-the-sociocommunity-productive-educational-model-in-profocom/61626/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué enfoque orienta la ejecución del modelo educativo según el texto?","Question",{"text":75,"@type":76},"La ejecución se enmarca en un enfoque comunitario, descolonizador e intracultural e intercultural, integrando funciones administrativas y académicas vinculadas al cumplimiento del modelo.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]