[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61581-es":3,"doc-seo-61581-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":87},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61581,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Sistematización Licenciatura: Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Educación (Anexos)","La sistematización reúne y recupera experiencias vividas en un proyecto basado en el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, orientado por el P.S.P. “Vivamos en Mallasa limpia promoviendo actitudes de cuidado del medio ambiente…”. El trabajo se desarrolló de forma planificada y conjunta con la Comunidad Educativa, integrando planificación anual bimestral y Planes de Desarrollo Curricular con Campos y Saberes, Temática Orientadora, Ejes Articuladores y cuatro dimensiones. Se describe el contexto de la Unidad Educativa Hermann Gmeiner, el proceso de recopilación, análisis y reflexión para transformar la práctica y aportar productos tangibles e intangibles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“ANEXOS”  \nEquipo de Sistematización:  \n1. RUTH PAULINA LACOA ZAMBRANA  \n2. SIRLEY MATILDE QUISBERT TABOADA  \n3. IRMA VANESSA URTEAGA GUTIÉRREZ  \nTutor/a:  \nLic. NANCY ADELAIDA SACACA SORIA  \nLa Paz, Bolivia 2015  \n|  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización, nos permite ubicar y recuperar las experiencias vividas, en un proyecto de acuerdo al Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, para comenzar a producir nuevas prácticas educativas en base a nuestro P.S. P.: “VIVAMOS EN MALLASA LIMPIA PROMOVIENDO ACTITUDES DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DANDO EL USO ADECUADO A LOS BASUREROS”.  \nPodemos mencionar que el trabajo se ejecutó de manera planificada, organizada yconjunta con la participación activa de toda la Comunidad Educativa.  \nCada una de las maestras enriqueció este trabajo a través de las nuevas prácticaspedagógicas, desde el inicio de gestión hasta la culminación del segundo bimestre, aplicando el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo desde el PSP, los Planes Anuales Bimestrales y Planes de Desarrollo Curricular, integrando los Campos y Saberes de Conocimientos, la Temática Orientadora, los Ejes Articuladores y las cuatro dimensiones partiendo del contacto directo con la realidad, no solamente dentro de ella , sino hacia fuera de ella, tomando en cuenta a toda la Comunidad Educativa. A partir de la experiencia se socializó y retroalimentó la teoría para dar inicio a la reflexión de los valores que se quiere lograr en los estudiantes. Como paso final, realizamos la producción, donde se elaboró algo tangible o intangible donde hemos considerado supertinencia, innovación y transformación, para lograr producciones y/o productos dentrode cada Planificación de Desarrollo Curricular.  \nTodas las actividades ejecutadas con los niños y niñas tuvieron un impacto en los mismos, de tal manera, que se observa un cambio de actitud que se da progresivamente durante la práctica educativa.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Nuevo Modelo Educativo y abordado en las dieciséis unidades de formación académica procedimos a la recopilación de las experiencias vividas en nuestra Unidad Educativa “HERMANN GMEINER” y durante el proceso y ejecución de nuestra participación en el Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras. Participaron tres maestras en la elaboraron de la presente sistematización; cada una perteneciente a una especialidad diferente: Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Física, Deportes y Recreación y Nivel Primario Comunitario Vocacional. Nuestra participación en el equipo de sistematización, representó un aporte valioso durante la elaboración de este documento que toma en cuenta todos los momentos que se desarrollaron durante la ejecución del proyecto, cada una recopiló las experienciaseducativas más sobresalientes vividas durante todo el proceso.  \nDescribimos el contexto y la realidad de la Comunidad Educativa Hermann Gmeiner, los aspectos socio cultural, socioeconómico y el contexto de docentes y estudiantes; los antecedentes generales de la Unidad Educativa desde su fundación, infraestructura y el trabajo que se realizaba con la administración de Aldeas Infantiles y su organización, que pretendemos dar continuidad superando las limitaciones que se presentaban enocasiones.  \nEn este acápite también se muestra como se elaboró el [PSP. de](PSP. de) manera integral y comunitaria con la participación de los actores comprometidos en la educación (Profesores, Administrativos y Comité Educativo), este paso nos llevó a realizar laplanificación anual bimestral por grado de escolaridad, y cada docente de aula yespecialidad realizo su Plan de Desarrollo Curricular.  \nEn el marco metodológico, se mencionan los objetivos del Proyecto Socio Productivo PSP de la Unidad, posteriormente el Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular de cada docente, aplicados en los cursos del primer año de escolaridad del Nivel Inicial en Fam","cbCaifaHnawosLrQ","https://ap.wps.com/l/cbCaifaHnawosLrQ","pdf",380873,4,1,73,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n## Contexto de la Unidad Educativa Hermann Gmeiner\n## Municipio, ubicación y características socioambientales\n# Marco Metodológico (según lo descrito en el texto)\n## Objetivos del Proyecto Socio Productivo (PSP)\n## Plan Anual Bimestralizado y Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato colectivo y análisis de la gestión educativa\n# Resultados, conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Ubicar y recuperar experiencias vividas en el desarrollo de un proyecto bajo el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, para generar nuevas prácticas educativas basadas en el P.S.P. del proyecto.\"},{\"question\":\"Qué impacto se observa a partir de las actividades realizadas con los niños y niñas?\",\"answer\":\"Las actividades ejecutadas generaron un cambio de actitud progresivo durante la práctica educativa, evidenciando efectos en los niños y 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