[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67062-es":3,"doc-seo-67062-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67062,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-67","Trabajo Final de Licenciatura presentado por la ESFM “Simón Rodríguez” (Unidad Académica Sacaba) en el marco de PROFOCOM, orientado a la sistematización de prácticas productivas que revalorizan saberes y conocimientos ancestrales. La experiencia se centra en la implementación de planes curriculares vinculados al MESCP, con armonización de estructuras curriculares en bimestres y construcción de relatos individuales y colectivos. Incluye marco contextual y metodológico, análisis comparativo de modelos educativos, productos y resultados, y anexos con proyectos y planes bimestralizados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“REVALORIZAMOS LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nANCESTRALES A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS PRODUCTIVAS, FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA CANDELARIA DEL DISTRITO COLOMI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización: Grovver Condori Terrazas  \nOscar Escobar Senzano Victoria Navia Acuña Ruth Nora Quispe Flores  \nTutora:  \nLic. Margot Murillo Ugarte  \n2015, Sacaba  \nDedicatoria  \nA nuestros estudiantes y a la comunidad educativa por su colaboración desinteresada que cooperaron en la implementacióndel modelo educativo.  \nAgradecimientos  \nAgradecemos a Dios por guiarnos eiluminarnos en este nuevo reto y a nuestra familia con brindarnos con su apoyo incondicional en nuestra superación personal como actores de la educación para la transformación de la niñez y la juventud para el progreso del estado plurinacional.  \nRESUMEN  \nKay llank`ayniyku sistematización nisqamantaqa parlan recuperación de saberes y conocimiento ancestrales nisqamanta, munayniykuqa karqa pataman apay q`ala chay parlayniykuta.  \nÑuqayku yachachiq kunaqa, chaypaq tantakurqayku umacharikunaykupaq kay PSP nisqawan, nuqaykuqa parlarirqayku valores de respeto y responsabilidad nisqamanta, jinapis parlarillarqaykutaq planes curriculares nisqamanta, chay qutuchakuypi armonización nisqata ruwarqayku suqta planes curriculares nisqawan iskay bimestre nisqapaq.  \nÑuqayku qutuchasqa kayku tukuy niveles nisqamanta, nisunman educación inicialen familia comunitaria escolarizada, educación primaria comunitaria vocacional, educacion secundaria productiva, chantapis aducacion primaria comunitaria productiva multigrado nisqapis tiyallantaq.  \nKay planes curriculares nisqataqa mana sumaqtachu atirqayku qallariyninpiqa, imaqtinchus musuq karqa nuqaykupaqqa, jinapis tumpamanta tumpa atiyta qallarirqayku yachachispa kay estructura curricular nisqata.  \nChaymanta qillqarirqayku diario de campo nisqata maypichus sapa yachachiq qillqarqayku q`ala yachakuqkunaq ruwasqankuta.  \nChaymantaqa ruwakurqa relato individual nisqata, maypichus qillqakurqa k`ala aspectos relevantes nisqa. Kay relato individual tukuytawanqa, qillqarikurqa relato colectivo nisqata, chaypi rikhukurqa aspectos relevantes nisqa enseñanzaaprendizaje nisqamanta. Maypichus tawata tarirgayku, t`inkirispataq ñawpa modelo nisqatawan musuq modelo nisqatawan, kaymantataq sapa yachachiq ruwarirqayku, grabación nisqata, chaymanta sapa juk qìllqarirqayku imatachusparlarirqayku chayta.  \nKay tukuytawanqa, sapa juk tantarikuytawan ruwasqaykumanta ch`aqwarirqayku, chay tawa ch`ikumantataq juk sumaq ch`ikullataña urqhurirqayku.  \nTukunaykupaqqa parlarillaytapuni munaykuman kay implementacion de los planes de desarrollo curricular nisqamanta, munayniykuqa karqa sumaqta pataman apariy q`ala chay ñaupa runakunaq yachayninkuta. (Ver anexo N° 1 )  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….………………… 4  \n1.1. Descripció n contextual de la Comunidad de Candelaria……………….…… 4  \n1.2. Descripció n contextual de la Unidad Educativa “Candelaria”…..……………. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…………………………………………………….. 8  \n2.1. Delimitación de la Experiencia………………………………………………….. 8  \n2.2. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP………………………….. 8  \n2.3. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………. 15  \n2.4. Preguntas Problematizadoras…………………………………………………… 17  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………. 18  \n3.1. Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización……..……… 18  \n3.2. Relatos Individuales………………………………………………………………. 24  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1 Grovver Condori Terrazas………………. 24  \nb) Relato de Experiencia, Maestro 2 Oscar ","cbCaimf71BAqpAnM","https://ap.wps.com/l/cbCaimf71BAqpAnM","pdf",3797692,3,1,334,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la Comunidad de Candelaria\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa “Candelaria”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y 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