[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61484-es":3,"doc-seo-61484-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61484,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 39","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar experiencias educativas realizadas por profesoras del CPT Achumani “B” en el marco del PROFOCOM. El documento aborda el desarrollo de un modelo educativo sociocomunitario productivo conforme a Avelino Siñani y Elizardo Pérez, articulando elementos curriculares desde un proyecto socioproductivo, planificación anual bimestalizada y concreción curricular. Las prácticas se enfocan en procesos pedagógicos y evaluación en las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, con énfasis en prevenir el consumo de alcohol para una vida saludable.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nTRABAJANDO EN EL PILAR FUNDAMENTAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA,  \nATENDIENDO A LA REALIZAD DEL CONTEXTO  \n(2da Fase)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. KARLA M.CHOQUE VALLEJOS  \n2. BERTHA A. MACHACA HUACANI  \n3 . LIZETHE G. MEDINACELI SOLIZ  \n4.GISELA N. QUIROGA MAMANI.  \nTutor/a:  \nLIC. MARIA SANDRA VEDIA GARAY.  \nLa Paz-2015  \n|  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias quienes fueron un granapoyo emocional, moral yeconómico durante el tiempo en que realizamos las experiencias.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, quien nos inspiroespiritualmente a la realizacióndel presente trabajo.  \nA nuestros padres, quienes nos dieron la vida, educación apoyo y consejos,  \nA la Lic. Sandra Vedia, quien nos oriento en la realización delas experiencias  \nINDICE  \nRESUME  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCOMETODOLOGICO 2  \n3. RELATO COLECTIVO 12  \n4. RELATO Y ANALISI INDIVIDUAL  \n4.1. MAESTRA 1: BERTHA A. MACHACA HUACANI 18  \n4.2. MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO: KARLA M. CHOQUE M. 50  \n4.3. MAESTRA 2: LIZETH GABRIELA MEDINACELI SOLIZ 76  \n4.4. MAESTRA 3: GISELA NATALY QUIROGA MAMANI 118  \n5. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS. 154  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 180  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 183  \n8. BIBLIOGRAFIA 185  \n9. ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización relata experiencias educativas realizadas por las profesoras de la CPT Achumani “B”, dichas experiencias están en base al nuevo modelo educativo de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, el cual plantea una educación vinculada a la realidad, necesidades y problemáticas, busca una educación integral holística, comunitaria, pertinente, productiva y descolonizadora, en ese sentido responde a las problemáticas de la realidad de nuestro país y del contexto.  \nNuestro trabajo cuyo título es “Trabajamos el pilar fundamental de la Unidad Educativa, atendiendo la realidad del contexto” responde a una problemática de la realidad a partirde un intercambio de experiencias educativas, busca mejorar la calidad del aprendizaje, reflexionando, cambiando actitudes, pensamientos sobre el problema del alcoholismo, recuperando los principios y valores de nuestras culturas, se conduce hacia una educación productiva e integral de los estudiantes.  \nSe hizo una articulación y concatenación de los elementos curriculares, partiendo del proyecto socioproductivo, plan anual bimestalizado, y plan de desarrollo curricular, este último fue activa y participativa, de esta manera dejamos a un lado la educacióntradicional memorística.  \nVimos también la necesidad de articular nuestros contenidos con las áreas que cada una de nosotras desempeñamos en torno a nuestro Proyecto Sociocomunitario Productivo, así como lo propone la Unidad de Formación N°11 que habla de la Concreción Curricular desde la visión de los campos y el enfoque de las áreas.  \nINTRODUCCION  \nEn estos últimos tiempos la educación en Bolivia ha sufrido cambios y transformaciones positivas, la ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez de ideología socialista, buscaresponder a la realidad cultural económica, social y política de la sociedad plurinacional en base a las experiencias filosóficas de la escuela Ayllu, tiene como objetivo formar un nuevo ciudadano. Este nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, surge para promover un proceso de transformación en convivencia comunitaria con la Madre Tierra, el cosmos y una formación integral y holística del estudiante, a través de del desarrollo delas dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.  \nEl programa de formación de maestros maestras en ejercicio aclaró muchas dudas sobre la implementación, hizo comprender que la educación es comunitaria, p","cbCaio1elXkXW7SB","https://ap.wps.com/l/cbCaio1elXkXW7SB","pdf",1304686,3,1,219,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Maestra 1: Bertha A. Machaca Huacani\n## Maestra de acompañamiento: Karla M. Choque M.\n## Maestra 2: Lizeth Gabriela Medinaceli Soliz\n## Maestra 3: Gisela Nataly Quiroga Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización y a qué experiencia educativa se refiere?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en experiencias educativas sobre el pilar fundamental de la unidad educativa, vinculadas a la realidad del contexto. Las experiencias se organizan alrededor del proyecto sociocomunitario productivo orientado a prevenir el consumo del alcohol para una vida saludable en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo y modelo curricular sustentan las experiencias?\",\"answer\":\"Las experiencias se basan en el nuevo modelo educativo de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, promoviendo una educación integral, holística, comunitaria, pertinente y descolonizadora. 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