[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65959-es":3,"doc-seo-65959-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65959,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-426","Trabajo final de sistematización para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la transformación de la práctica educativa en nivel primario. La experiencia se desarrolla con base en la construcción de planes de desarrollo curricular (febrero a mayo de 2015), recuperando información y organizando relatos y análisis colectivos e individuales. El documento valora la educación inclusiva, la participación de padres y madres, la socialización del nuevo modelo educativo y la ampliación del aprendizaje más allá del aula. Destaca el trabajo en equipos, el uso de materiales del contexto y la implementación de lenguas originarias para revalorizar identidad, comprender la realidad y responder a necesidades comunitarias, promoviendo valores socio-comunitarios.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“ASUMIMOS UNA ACTITUD RESPONSABLE EN EL CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES PARA UNA BUENA SALUD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nAida Nely Ortiz Flores. Cynthia Mariel Cayoja Loza.  \nCorina Torrez Crespo. Lady Vargas Paniagua.  \nTutor/a: Lic. Aydeé M. Daza Méndez.  \nCochabamba –Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA quienes realizan educación transformadora sin límites, que buscan el bien común de todas y todos los bolivianos.  \nAgradecimientos  \nA nuestras familias por la comprensión y todo el apoyo moral y material que hemos  \nrecibido.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………….. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa………………………………..…………..……. 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa………………………..……. 16  \na) Relato maestra: Aida Nely Ortiz Flores………………….…….……. 16  \nb) Relato maestra: Cynthia Mariel Cayoja Loza………………...…….. 37  \nc) Relato maestra: Corina Torrez Crespo…..………………………..... 49  \nd) Relato maestra: Lady Vargas Paniagua…………………….…….… 62  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes yahora con la implementación del MESCP………….………...………. 80  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia  \nde transformación de las prácticas educativas.  \na) La construcción de conocimientos a partir de la revalorizaciónde los saberes de la Comunidad…………………………………….. 88  \nb) Mayor aprendizaje en equipos de comunidad de trabajo…………. 94  \nc) Mayor aprendizaje con materiales del contexto…….………..…….. 96  \nd) Lenguas originarias en nuestras prácticas educativas……………. 97  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………… 99  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n6.1. Conclusiones……………………………………………….……………… 101  \n6.2. Recomendaciones…………………….……………………….…….……. 101  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………….……………. 102  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nNuestra experiencia está basada esencialmente en la construcción de planes dedesarrollos curriculares, que se planificaron para los meses de febrero, marzo, abril y mayo de la gestión 2015.  \nLa tarea consistió en una primera instancia, en la recuperación de toda la informaciónreferente a la experiencia para lograr reconstruirla, para ello recurrimos a las diferentes estrategias metodológicas.  \nLuego se pasó al relato y análisis personal e individual realizado por cada uno de las componentes del equipo de sistematización, compuesto por cuatro maestras del nivel primario. Posteriormente en forma colectiva se reflexionó críticamente en sus informes, de donde salieron los productos como resultados y aportes del trabajo de la experiencia.  \nExistieron problemas que nos dejaron algunas lecciones aprendidas, entre las másimportantes están: Es necesario y muy provechoso practicar una educación inclusiva, que permita especialmente a los padres de familia involucrarse en el proceso educativo; otralección aprendida fue necesario socializar entre todos los educadores los alcances del nuevo modelo educativo, especialmente en el sentido que la educación ya no secircunscribe solo al aula, sino también en otros espacios fuera de la misma.  \nEntre los aportes de esta experiencia podemos mencionar que una educación participativa, objetiva y contextualizada es más productiva en el sentido pedagógico en que a partir de nuestras propias experiencias podemos desarrollar nuestra propia pedagogía en nue","cbCailiPnWCk3wCd","https://ap.wps.com/l/cbCailiPnWCk3wCd","pdf",3488564,6,1,320,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación antes y ahora con la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes de la transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de esta sistematización educativa?\",\"answer\":\"Transformar y analizar la práctica educativa mediante una experiencia basada en la construcción de planes de desarrollo curricular, la recuperación de información y la reflexión colectiva e individual sobre lo realizado.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó el proceso durante la gestión 2015?\",\"answer\":\"Se planificaron acciones para los meses de febrero, marzo, abril y mayo de 2015. Luego se recuperó información de la experiencia, se elaboraron relatos y análisis individuales de las maestras y, finalmente, se realizó una reflexión crítica colectiva.\"},{\"question\":\"Qué aprendizajes principales deja la experiencia?\",\"answer\":\"Se identifica la educación inclusiva como clave y se destaca la importancia de involucrar a padres y madres. También se aprende que el nuevo modelo educativo no se limita al aula y requiere socialización entre educadores, además de promover trabajo colaborativo y materiales del contexto.\"}]",1783989011,493,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"systematization-categories-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-426","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-categories-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-426/65959/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central de esta sistematización educativa?","Question",{"text":76,"@type":77},"Transformar y analizar la práctica educativa mediante una experiencia basada en la construcción de planes de desarrollo curricular, la recuperación de información y la reflexión colectiva e individual sobre lo realizado.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se organizó el proceso durante la gestión 2015?",{"text":81,"@type":77},"Se planificaron acciones para los meses de febrero, marzo, abril y mayo de 2015. Luego se recuperó información de la experiencia, se elaboraron relatos y análisis individuales de las maestras y, finalmente, se realizó una reflexión crítica colectiva.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué aprendizajes principales deja la experiencia?",{"text":85,"@type":77},"Se identifica la educación inclusiva como clave y se destaca la importancia de involucrar a padres y madres. También se aprende que el nuevo modelo educativo no se limita al aula y requiere socialización entre educadores, además de promover trabajo colaborativo y materiales del contexto.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]