[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60065-es":3,"doc-seo-60065-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60065,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 103","Trabajo final de grado académico en el que se sistematiza la participación dialógica de madres y padres de familia en la socialización del MESCP dentro de unidades educativas Pongonhuyo y Tahari, en el marco del PROFOCOM. El documento organiza el marco contextual y metodológico, presenta relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa por cuatro maestros, y desarrolla una comparación e interpretación colectiva. Incluye productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓN DIALÓGICA DESDE LA EXPERIENCIA DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA EN LA SOCIALIZACIÓN DEL MESCP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS PONGONHUYO Y TAHARI GESTION-2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Luis Siñani Flores  \n2. Dionicio Mamani Ramos  \n3. Reynaldo J. Vargas Aruquipa  \n4. Julio Mamani Quispe  \nTUTOR:  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA tiempo de culminar nuestros estudios a nivellicenciatura en la E.S. F. M. “Warisata” queremostestimoniar nuestros sinceros agradecimientos a los facilitadores (as) del programa PROFOCOM por elapoyo recibido de manera desinteresada en nuestra formación profesional, con el fin de formar nuevos hombres y mujeres en una educación integral, holística, comunitaria, pertinente, productiva y descolonizadora.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es realizado para todas las madres y padres que dan todo el sacrificio, cariño, amor y la paciencia a los hijos, para que sean alguien en la vida cotidiana.  \nAsimismo, a las personas que con trabajo honesto van haciendo que esta educación sea más participativo, reflexivo, sin discriminación alguna para el cambio de la educación boliviana.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN........................................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL...................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................ 6  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................ 8  \n3.1 EL RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA .......................................................8  \n3.2 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA ......................................16  \nMaestro 1 LUIS SIÑANI FLORES ......................................................................................... 16  \nMaestro 2 DIONICIO MAMANI RAMOS ...............................................................................31  \nMaestro 3 REYNALDO JAVIER VARGAS ARUQUIPA ........................................................53  \nMaestro 4 JULIO MAMANI QUISPE .....................................................................................67  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................. 83  \n4.1 ASPECTOS RELEVANTES .......................................................................................89  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................... 93  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................... 94  \n6.1 CONCLUSIONES .......................................................................................................94  \n6.2 RECOMENDACIONES...............................................................................................95  \nBIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 96  \nANEXOS ................................................................................................................................... 97  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nYatiqaña kamachi amtatarjamax, wawanakan suma yatiqaw utjañapataki, lurawinakat wakicht‟at qilqt‟apxta, ukanakwa aka qilqt‟atanx uñacht‟ayapxta. Ukatwa, yatiqañ uta Pongonhuyo ukanx yatiqañ kamachi uñacht‟ayapxta, yatiqirinakan awkinakap taykanaparu , yatiyäwinakax pankanakan qilqt‟ata. Yatiqañ kamachi Avelino Siñ","cbCaisiKQBSHtGsa","https://ap.wps.com/l/cbCaisiKQBSHtGsa","pdf",3171040,1,220,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos y análisis individuales de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de grado?\",\"answer\":\"Sistematizar la participación dialógica desde la experiencia de madres y padres de familia en la socialización del MESCP en las unidades educativas Pongonhuyo y Tahari.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye la estructura metodológica del documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y un marco metodológico, seguidos por relatos colectivos e individuales sobre la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las experiencias individuales de transformación?\",\"answer\":\"El documento presenta relatos y análisis individuales por cuatro maestros (Luis Siñani Flores, Dionicio Mamani Ramos, Reynaldo Javier Vargas Aruquipa y Julio Mamani Quispe).\"},{\"question\":\"Qué se presenta al final del trabajo además de las conclusiones?\",\"answer\":\"Se incluyen conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos; 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