[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63883-es":3,"doc-seo-63883-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63883,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 312","Trabajo final de licenciatura que analiza la concreción de las prácticas educativas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco del PROFOCOM. Se sustenta en la Ley 070 y el enfoque descolonizador, articulando la vida escolar con un diálogo intercultural entre conocimientos locales para construir aprendizajes bajo el paradigma del Vivir Bien. Integra procesos de sistematización con técnicas e instrumentos para registrar experiencias, concretar el plan de acción del PSP y desarrollar contenidos secuenciales de práctica, teoría, valoración y producción orientados a las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“PROCESO DE CONCRECIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Silvia Mercado Baldivieso  \n2. Arminda Delia Vargas Terceros  \nTutor: Lic. Oscar Tapia Hinojosa  \nCochabamba – Villa Tunari, 2016  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………….  \nINTRODUCCIÓN..……….…………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..3  \n1.1. Análisis del Contexto………………………………………………………………...3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………5  \n2.1. Título del PSP…………………………………………………………………………5  \na. Objetivo del PSP…………………………………………………………………..5  \n2.2. Objetivos del Plan Anual Bimestralizado…………………………………………..6  \n2.3. Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular………………………………………..6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL…………………………………...9  \n3.1. Relato Colect ivo………………………………………………………………………9  \n3.2. Relato y Análisis Individuales……………………………………………………...14  \na. Relato Profesora 1………………………………………………………………14  \nb. Relato Profesora 2………………………………………………………………42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA…………………63  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa…………………………………………...63  \n4.2. 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cultural y la pedagogía liberadora y sociocrítica.  \nEl Programa de Formación Complementaria – PROFOCOM dirigido a maestras y maestros en ejercicio permitirá a los docentes palpar de manera práctica la ejecución de este modelo educativo, donde las comunidades de aprendizaje comunitarios se enriquecerán y contextualizarán los contenidos y las actividades de implementación de manera estrecha a su experiencia y a las necesidades específicas de cada contexto.  \nEl objetivo es reflexionar sobre procesos educativos de sistematización de experiencias, utilizando técnicas e instrumentos que nos permitan registrar la información de lasexperiencias dentro el aula, a concretizar las actividades del plan de acción del PSP, debiendo desenvolver actividades que desarrollen contenidos secuenciales (práctica, teoría, valoración y producción) se utiliza en forma reflexiva para promover aprendizajes productivos en los estudiantes en base a las necesidades e intereses de la comunidad.  \nAsimismo 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