[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61304-es":3,"doc-seo-61304-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61304,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-787","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento desarrolla el análisis del desarrollo de estrategias metodológicas basadas en saberes y conocimientos vinculados a la temática de la víbora, considerando referentes de la educación boliviana y enfoques como la descolonización, el vivir bien y el aprendizaje comunitario. Incluye antecedentes normativos y pedagógicos, marco metodológico, relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN BASE A LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA VÍBORA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. EVELYN PATRICIA QUISPE ALARU  \n2. REYNA YOVANA SULLCA QUISPE  \n3. GABY TITO CHIPANA  \n4. EFRAÍN FELIX TORREZ CALLISAYA  \nTutor:  \nLic. DAVID SIMÓN ACARAPI PARRA  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes porque son ellos quienes nos colaboraron y los verdaderos actores y protagonistas de la concreción de este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Porque nuestra práctica educativa se deben a ellospor nuestra vocación y dedicación.  \ni  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos dado el don de la vida yfuerza necesaria en los momentos másdifíciles.  \nA nuestras familias por su apoyo moral y su comprensión constantes en el proceso de nuestra formación.  \nA nuestro facilitador Lic. David Acarapi, por su acompañamiento y colaboración en laelaboración de esta sistematización.  \nii  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA……………………………………………………………………………... i  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………….. ii  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA…………………………………………………. iii  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………….. 1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….......... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………. 4  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……………………………… 4  \n2.2. Objetivos…………….………………………………………………………… 5  \n2.2.1. Objetivo Teórico…………………………..……………………….. 5  \n2.2.2. Objetivos Prácticos……..…………………………………………. 5  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización………..…………………………… 6  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas……………..…………………………….. 6  \n2.3.2. Preguntas interpretativas……………..…………………………... 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………..…………….…………………………… 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo…….……………..…………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………. 10  \n3.1. Relato de la Experiencia, Maestra: Reyna Yovana Sullca Quispe……… 10  \n3.2. Relato de la Experiencia, Maestra: Evelyn Patricia Quispe Alaru………. 18  \n3.3 Relato de la Experiencia, Maestra: Prof. Gaby Tito Chipana……….……. 31  \n3.4. Relato de la Experiencia , Maestra: Efrain Felix Torrez Callisaya……….. 41  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA……………….... 53  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………. 67  \n6. CONCLUSIONES……………………………………………………………………….. 70  \n6.1. Conclusiones………………..……………………………………..…………. 70  \n6.2. Recomendaciones……..…………………………………………………..… 72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………… 74  \nANEXOS  \nBloque A “Fotografías del desarrollo de la experiencia”  \nBloque B “Documentos y Planes de Desarrollo Curricular”  \nBloque C “Trabajos y Producto de la experiencia transformadora”  \nANTECEDENTES  \nAnte la aplicación de la nueva normativa educativa boliviana: LEY 070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ”, promulgado en fecha 20 de diciembre del año 2010, ley que presenta el nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. Cuyos fundamentos ypilares curriculares son: la descolonización, el vivir bien, la condición plural, el pluralismoepistemológico y el aprendizaje comunitario; considerando que los referentes másimportantes de esta Nueva Ley de Educación (ASEP) son: Las Experiencias de los Pueblos Indígenas Originarios, la Escuela Ayllu de Warisata cuya experiencia educativa propuso la creación de un modelo educativo liberador y productivo que postulaba laredención del indio, sobre la base de cuatro pilares: “aula, taller, chacra y ulaka”. Otro delos referentes es la teoría histórica cultural expuesta por el ruso Lev Vygotsky y laeducación popular – liberadora, propuesta por Paulo Freyre.  \nAnte esta visión, el ámbito educativo se distribuye en","cbCaipBvtfjHvffo","https://ap.wps.com/l/cbCaipBvtfjHvffo","pdf",2294835,4,1,141,"Spanish","es",110,"# Antecedentes\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas a partir de la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollando estrategias metodológicas basadas en saberes y conocimientos vinculados a la temática trabajada.\"},{\"question\":\"Qué antecedentes y referentes se consideran en el documento?\",\"answer\":\"Se fundamenta en la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y en referentes como la Escuela Ayllu de Warisata, la teoría histórico-cultural de Lev Vygotsky y la educación popular de Paulo Freire.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco metodológico, relatos individuales por maestras, luego una comparación, análisis e interpretación colectiva, y finalmente productos, resultados, conclusiones y 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