[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60764-es":3,"doc-seo-60764-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60764,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-694","Trabajo final de sistematización centrado en la alimentación como eje articulador de conocimientos y saberes sociales, desarrollado en la Unidad Educativa Cnl. Félix Rosa Tejada del distrito de Copacabana. Integra el diseño curricular base con el PSP y el diseño curricular regionalizado, considerando la cultura aymara. El documento describe la armonización entre saberes ancestrales y universales ligados al cuidado de la Madre Tierra, mediante reciprocidad y convivencia con la naturaleza, articulando experiencias colectivas e individuales para transformar la práctica educativa y generar productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA ALIMENTACIÓN COMO EJE ARTICULADOR DE LOS CONOCIMIENTOS  \nY SABERES SOCIALES QUE INVOLUCRA A LA VIDA MEDIANTE LAINDAGACIÓN EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS ABIERTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \npara Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pablo Benigno Limachi Jiménez  \n2. Efraín Rolando Gutiérrez Torrez  \n3. Hilmer Santiago Uruña Aruquipa  \n4. Luis Fernando Mamani Mamani  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2016  \nINDICE  \nRESUMEN. INTRODUCCIÓN. 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………01  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………….. 02  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO…………………………………………………………02  \n4. RELATO Y ANÁLISIS , INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 02  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………... 02  \n4.1. Relato de la experiencia, Maestro 1…………………………………………………… 03  \n4.2. Relato de la experiencia, Maestro 2…………………………………………………… 03  \n4.3. Relato de la experiencia, Maestro 3………………………………………………….. 04  \n4.4. Relato de la experiencia, Maestro 4…………………………………………………… 05  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 07  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………  \n5.1. La comparación de la práctica educativa.………………………………………………..  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes……………………10  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………. 10  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN COLECTIVO  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia se realizó en la “Unidad Educativa Cnl. Félix Rosa Tejada” del distrito de Copacabana de la población turística de Copacabana, basándonos en el diseño curricular base relacionando con el PSP y el diseño curricular regionalizado, de la Unidad Educativa tomando en cuenta nuestra cultura aymara de la región.  \nLo que se logró , es fortalecer y armonizar, los saberes ancestrales, con los saberes universales, de nuestros antepasados sobre el cuidado de la madre tierra, trabajando en reciprocidad y convivencia entre seres humanos con la naturaleza, logrando así personas respetuosas y consientes de la importancia del cuidado del medio ambiente.  \nBajo lo establecido, en las normativas de la sistematización, del nuevo modelo educativo sociocomunitario, trabajamos en forma conjunta los maestros; Pablo Benigno - Hilmer Santiago-Efraín Rolando-Luis Fernando.  \nEn el nivel Primario, el maestro Pablo Benigno, logró armonizar el Proyecto Socioproductivo con los cuatro campos de saberes y conocimientos en sus diferentes áreas; en el campo de Cosmos y Pensamiento se trabajó los valores sociocomunitarios como la responsabilidad, reciprocidad y complementariedad en la familia y su convivencia con el cosmos respetando a la Madre Tierra en el consumo de wallaqi, y así tambiéntrabajando el campo Vida Tierra Territorio, respetando los productos producidos como la papa, cebolla y verduras nutritivos que se producen en el sector Lago de Copacabana, ytomando en cuenta el peso, cantidad y calidad del producto alimenticio en el campo de Ciencia Tecnología y Producción.  \nEn el área de educación musical del nivel primario, el maestro Efrain Rolando, trabajo de manera integral, es decir articulando con otras áreas, en las diferentes actividades, empezando por la practica ya que esta área tiene cualidades muy especiales, acompañado de la teoría, el mismo es activo, participativo e incluye a todos los estudiantes, así como también a toda la comunidad educativa, en las actividades musicales como festivales y participaciones en medios de comunicación del distrito de Copacabana.  \nEn el contenido de las canciones y rondas infantiles, se hace referencia a la procedencia del agua y su importancia en los diferentes cultivos de la región, y la producción deali","cbCaif8wjvclYpnX","https://ap.wps.com/l/cbCaif8wjvclYpnX","pdf",1154800,3,1,196,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la experiencia, Maestro 1\n## Relato de la experiencia, Maestro 2\n## Relato de la experiencia, Maestro 3\n## Relato de la experiencia, Maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el eje temático central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La alimentación funciona como eje articulador de conocimientos y saberes sociales, vinculando la vida mediante la indagación en espacios educativos abiertos.\"},{\"question\":\"¿En qué institución y contexto se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza en la Unidad Educativa Cnl. 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