[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68851-es":3,"doc-seo-68851-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68851,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",38,"Examen","Ejercicios de formalización sintáctica para el aprendizaje de la composición escrita","Recopilación de ejercicios de formalización sintáctica orientados a la enseñanza de la composición escrita en el aula. Los materiales buscan motivar a los alumnos con temas sugerentes para expresar ideas con mayor corrección, atendiendo a la construcción de frases, el uso de términos, la ortografía, las repeticiones y la puntuación. Los ejercicios se organizan en actividades de creación, ordenación y corrección, transformación de oraciones, y práctica específica de signos de puntuación, con dificultad media adaptable a distintos niveles.","EJERCICIOS DE FORMALIZACIÓN SINTÁCTICA PARA EL APRENDIZAJEDE LA COMPOSICIÓN ESCRITA  \nPRESENTACIÓN  \nDe diferentes libros y trabajos, hemos recopilado un buen número deejercicios de formalización sintáctica para la enseñanza de la composiciónescrita, con la finalidad de que pudieran ser de utilidad a los profesores/as en su práctica habitual en el aula.  \nPara la enseñanza de la composición escrita hemos de motivar a los alumnos con temas sugerentes, de manera que, cuando escriban, tengan en la cabeza las ideas y contenido suficiente para expresarse por escrito.  \nEn esta fase, priman las ideas y contenidos que se expresan, aunque estén llenos, en un principio, de defectos en la construcción de las frases, faltas de ortografía, repeticiones, ausencia de signos de puntuación... etc. Poco a poco irán aprendiendo a escribir con mayor corrección. Para ello (además de larevisión de los ejercicios por el profesor /a para que el alumno compruebe ycorrija sus errores) hemos de trabajar paralelamente ejercicios que incidan en la correcta formalización de términos y frases, es decir, ejercicios deformalización sintáctica como los que aquí se recogen u ot ros que pudieran elaborarse.  \nLos ejercicios se ha agrupado en torno a estos epígrafes:  \n1. Construcción ó creación de términos, oraciones y párrafos.  \n2. Ordenar, completar y corregir términos, expresiones y párrafos.  \n3. Transformar o modificar términos, expresiones y oraciones.  \nSe añade también, un epígrafe más sobre los signos de puntuaciónporque son indispensables para la corrección sintáctica y composición escrita.  \nLos epígrafes, bien pudieran ser estos u otros. Son más bien un pretexto para recoger y agrupar ejercicios, siendo difícil, a veces, consignar algúnejercicio en uno u otro epígrafe.  \nDos aclaraciones, al respecto, son indispensables:  \n1.- La mayor parte de los ejercicios tienen una dificultad media, aunque puede haber algunos, con mayor grado  dINifilaCdT. OR  \nSin embargo, casi todos los tipos de ejercicios, cambiando su contenido por otro más fácil, son susceptibles de aplicarse en varios niveles: tanto en 2º o 3º de Primaria como en 6º curso, e incluso en Secundaria Obligatoria.  \nFdo. Mariano Carrillo Jiménez  \n2.- No es necesario, ni mucho menos, realizarlos todos. Se trata deescoger aquellos que se consideren más rentables y eficaces, teniendo en cuenta el nivel de los alumnos y lo que éstos necesitan.  \nNo importa repetir la misma tipología de ejercicios, si se consiguen los resultados que se pretenden. El buen juicio del profesor/a dictaminará lo másconveniente.  \nCONSTRUIR O CREAR TÉRMINOS, ORACIONES Y PÁRRAFOS  \n1.-Formar oraciones con estructura análoga a una dada:  \nEj. El niño aplicado estudia sus lecciones.  \nEl policía...  \nEl perro    \nEl río...  \nLos caminos...  \n2.-Añadir complementos a las siguientes oraciones.  \nEl jazmín huele...  \nLos niños escribían...  \nEl carpintero construye. ..  \nEl maestro explica...  \n3.-Finaliza y completa estas oraciones con el verbo adecuado.  \nLas flores   ............. .......... en el campo  \nLos soldados. ........... ............ sus fusiles  \nLa temperatura. ........ ............ excelente  \nLos murcié [lagos................... al](lagos................... al) anochecer  \n4.- Une mediante flechas cada sujeto con los predicados y complementos que correspondan.  \nEl mirlo   .................. ........... reparte las cartas  \nEl marinero. ....... ............. ........ protegen los nidos  \nLa escopeta. .................. ......... enseñan a las niñas  \nLas maestras. ......... ................ maneja el timón del barco  \nEl cartero. .......... ............... ....... silba en el zarzal  \nLas palomas. ....... ..............   sirve para cazar  \n5.-Añadir a estas oraciones complementos o expresiones que indiquen tiempo y lugar.  \nEj. El sol sale... todos los días por el este  \nAquella [noche... me](noche... me) retiré pronto a mi habitación.  \nEjercicios:  \nLas estrellas brillan...  \nEl panadero fabrica el pan...","cbCaigdEVqqJqVrL","https://ap.wps.com/l/cbCaigdEVqqJqVrL","pdf",348074,7,1,24,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Objetivos y criterios de uso\n# Construir o crear términos, oraciones y párrafos\n## Formación de oraciones con estructura análoga\n## Añadir complementos y completar oraciones\n## Unir sujeto con predicados y complementos\n## Ejercicios de tiempo y lugar\n## Invención de términos (nombres, alimentos, verbos, adjetivos)\n## Verbos y sujetos para complementos\n## Redacción de párrafos\n## Profesionales y usos de objetos\n## Causa, finalidad y condición\n## Continuación de ejercicios","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de los ejercicios de formalización sintáctica en la composición escrita?\",\"answer\":\"Motivar a los alumnos para expresar por escrito con ideas y contenido suficientes, mientras se mejora progresivamente la construcción de frases, la ortografía, la puntuación y la corrección general.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los ejercicios según el documento?\",\"answer\":\"Se agrupan en epígrafes: construcción o creación de términos, oraciones y párrafos; ordenar, completar y corregir términos, expresiones y párrafos; y transformar o modificar términos, expresiones y oraciones. 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