[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60491-es":3,"doc-seo-60491-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60491,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: Contacto con nuestro entorno, una nueva forma de hacer educación","Trabajo final de sistematización de experiencias del PROFOCOM (Licenciatura) desarrollado en las unidades educativas Simón Bolívar de Calacoto y Tupaltupa. La práctica pedagógica se organiza a partir del Proyecto Socioproductivo (PSP) surgido de diagnóstico comunitario, con plan de acción y participación de actores sociales. Incluye planificación anual y bimestral, coordinación por equipos, articulación de campos y ejes, evaluación participativa y desarrollo de lengua aymara-castellano. Los resultados destacan protagonismo estudiantil, discusión de saberes culturales y recuperación de identidad, generando el producto “Textos Educativos” para aportar a la transformación educativa.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nCONTACTO CON NUESTRO ENTORNO, UNA NUEVA FORMA DE HACER  \nEDUCACION  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n􀁸 Jeannett Julieta Fuentes Mamani.  \n􀁸 Julio Cesar Apaza Condori  \n􀁸 Victor Serrano Ticona Tutor: Lic. Primitivo Mita Condori.  \nSantiago de Huata, 2017  \nINDICE  \nResumen  \nIntroducción 1  \n1. Marco contextual. 3  \n2. Marco metodológico. 5  \n3. Relato Colectivo 11  \n3.1. Maestro 1: Jeannett Julieta Fuentes Mamani 11  \nMaestro 2: Julio Cesar Apaza Condori 11  \n3.2. Maestro 3: Victor Serrano Ticona 13  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la 16  \npractica educativa.  \n4.1. Maestro 1: Jeannett Julieta Fuentes Mamani 16  \n4.2. Maestro 2:Julio Cesar Apaza Condori 39  \n4.3. Maestro 3: Victor Serrano Ticona 53  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de 69  \ntransformación de las prácticas educativas.  \n5.1. Comparación de experiencias educativas en la implementación del 69 Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \n5.2. Aspectos relevantes. 75  \n6. Productos y resultados. 88  \n7. Conclusiones y recomendaciones. 89  \n8. Bibliografía. 91  \n9. Anexos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos continuar con los  \nestudios de formación docente, a  \nnuestras familias , por la tolerancia y elapoyo constante que tuvieron connosotros, a nuestros facilitadores, por compartir conocimientos y enseñanzas en todo el tiempo transcurrido y a nuestros colegas participantes de distintas Unidades Educativas por compartir susexperiencias.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes de la Unidad Educativa Simón Bolívar de Calacoto y Tupaltupa del nivel Secundario, que fueron participes de la implementacióndel Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo como también a los colegas que nos apoyaron en la Planificación del Desarrollo Curricular.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias que lleva por título: “Contacto con nuestro entorno, una nueva forma de hacer educación ” fue desarrollado en las unidadeseducativas Simón Bolívar de Calacoto y Tupaltupa del Distrito Educativo Calacoto, Tercera Sección Municipal de la Provincia Pacajes del Departamento de La paz.  \nEn la práctica pedagógica partimos de la elaboración del Proyecto Socioproductivo PSP, el mismo que surgió de un diagnóstico comunitario, pasando por la priorización y aprobación, llegando al planteamiento del plan de acción con la intervención, participación y compromisode varios actores sociales, como el Plantel Administrativo, Plantel Docente, Autoridades Originarias, Consejo Educativo Comunitario, Padres de Familia, representantes del Gobierno Municipal y el Centro de Salud.  \nSeguidamente elaboramos el Plan Anual Bimestralizado y Planes de Desarrollo Curricular, mediante la coordinación y trabajo organizado por equipos de profesores, articulando Campos, Áreas y contenidos en pos de responder a la problemática de fondo del Proyecto Socioproductivo.  \nLa implementación de la práctica educativa en las aulas, se desarrollaron mediante los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), los mismos que sedinamizaron con estrategias metodológicas y los materiales pertinentes, generándose una articulación de contenidos, trabajo de ejes articuladores, práctica de los valores, desarrollode la lengua aymara - castellano y la aplicación de la evaluación participativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nLos resultados fueron óptimos, tuvieron una característica diferente, las y los estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje, poniendo en franca discusión sus saberes y conocimientos acumulados en su contexto cultural con los saberes ","cbCair3RlUshmv6b","https://ap.wps.com/l/cbCair3RlUshmv6b","pdf",799465,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Maestro 1: Jeannett Julieta Fuentes Mamani\n## Maestro 2: Julio Cesar Apaza Condori\n## Maestro 3: Victor Serrano Ticona\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Jeannett Julieta Fuentes Mamani\n## Maestro 2: Julio Cesar Apaza Condori\n## Maestro 3: Victor Serrano Ticona\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de experiencias educativas en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo y en qué unidades educativas se desarrolló?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza una experiencia titulada “Contacto con nuestro entorno, una nueva forma de hacer educación”, desarrollada en las unidades educativas Simón Bolívar de Calacoto y Tupaltupa del Distrito Educativo Calacoto.\"},{\"question\":\"Cómo se originó y organizó la práctica educativa a partir del Proyecto Socioproductivo (PSP)?\",\"answer\":\"La práctica parte de la elaboración del PSP a partir de un diagnóstico comunitario, con priorización y aprobación, y culmina en un plan de acción mediante la intervención y participación de distintos actores sociales de la comunidad educativa y local.\"},{\"question\":\"Qué estrategias metodológicas y componentes se aplicaron durante la implementación en aula?\",\"answer\":\"Se trabajaron momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) dinamizados con estrategias, materiales pertinentes y articulación de contenidos. Además, se incorporó el desarrollo de lengua aymara-castellano y la evaluación participativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué resultados y producto se generaron como aporte a la transformación educativa?\",\"answer\":\"Los resultados destacaron el protagonismo de las y los estudiantes, la recuperación de identidad cultural y la discusión entre saberes del contexto y saberes científicos. Como producto, se elaboraron “Textos Educativos” estructurados bajo el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"}]",1783956776,152,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":89,"head_meta":91,"extra_data":93,"updated_unix":27},"supplementary-training-program-for-in-service-teachers-contact-with-our-environment-a-new-way-to-do-education","",{"@graph":35,"@context":88},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/supplementary-training-program-for-in-service-teachers-contact-with-our-environment-a-new-way-to-do-education/60491/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80,84],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el objetivo del trabajo y en qué unidades educativas se desarrolló?","Question",{"text":74,"@type":75},"El trabajo sistematiza una experiencia titulada “Contacto con nuestro entorno, una nueva forma de hacer educación”, desarrollada en las unidades educativas Simón Bolívar de Calacoto y Tupaltupa del Distrito Educativo Calacoto.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Cómo se originó y organizó la práctica educativa a partir del Proyecto Socioproductivo (PSP)?",{"text":79,"@type":75},"La práctica parte de la elaboración del PSP a partir de un diagnóstico comunitario, con priorización y aprobación, y culmina en un plan de acción mediante la intervención y participación de distintos actores sociales de la comunidad educativa y local.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué estrategias metodológicas y componentes se aplicaron durante la implementación en aula?",{"text":83,"@type":75},"Se trabajaron momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) dinamizados con estrategias, materiales pertinentes y articulación de contenidos. Además, se incorporó el desarrollo de lengua aymara-castellano y la evaluación participativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.",{"name":85,"@type":72,"acceptedAnswer":86},"Qué resultados y producto se generaron como aporte a la transformación educativa?",{"text":87,"@type":75},"Los resultados destacaron el protagonismo de las y los estudiantes, la recuperación de identidad cultural y la discusión entre saberes del contexto y saberes científicos. Como producto, se elaboraron “Textos Educativos” estructurados bajo el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":90,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":92,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":95},[96,101,105,109,113,115,119,123,127,131],{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":98,"show_sort_weight":99,"slug":100},39,"Cómic",60,"comic",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":99,"slug":104},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":99,"slug":108},38,"Examen","exam",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":111,"show_sort_weight":99,"slug":112},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":99,"slug":114},"research-report",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":99,"slug":118},37,"Literatura","literature",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":99,"slug":122},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":99,"slug":126},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":99,"slug":130},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":132,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":133,"show_sort_weight":99,"slug":134},24,"Tecnología","technology"]