[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61092-es":3,"doc-seo-61092-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61092,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Programa Deformación Complementaria de Maestras y Maestros - Licenciatura (Subsistema de Educación Regular) 72 Diplomado en Ed-378","Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza la experiencia educativa desarrollada en el marco del PROFOCOM y del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio. El documento sitúa la cultura ancestral del contexto como base para impulsar una ideología innovadora en la práctica docente y articula un enfoque educativo sociocomunitario productivo. Se describen planes y herramientas como el Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular, incorporando relato colectivo e individual, comparación e interpretación de la transformación de la práctica.","PROGRAMA DEFORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA CULTURA ANCESTRAL DEL CONTEXTO IMPULSA A LAIDIOLOGÍA INNOVADORA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRogelio Mamani Challco Froilán Quispe Fernández Nancy Mamani Huacani  \nTutor/a:  \nLic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA:  \nA nuestros estudiantes de la Unidad“Educativa José Manuel Pando” y a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos sinceros al Lic. Sabino Masco Cruz, por su colaboración yorientación desinteresada, y por supuesto al gobierno Estado Plurinacional de Bolivia, además a la Escuela Superior de Formaciónde Maestras y Maestros “Santiago de Huata”.  \nÍNDICE  \nPág.  \nCaratula……..…………………………………………………………………………………………………………………………………..i  \nDedicatoria…………………………….………………………………………………………………………………………………………ii  \nAgradecimiento……………….………………………………………………………………………………………….………………..iii  \nÍndice…………………………………………………………………………………………………………………….……………….……..iv  \nResumen……………………………………………………………………………………………………………………………,………….v  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….……….7  \nMARCO CONTEXTUAL  \n9  \nMARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………….......11  \n1.1. Proyecto Sociocomunitario Productivo…………………………………………………………………………….11  \n1.2. Plan Anual Bimestralizado………………………………………………………………………………………………..12  \n1.3. Planes de Desarrollo Curricular………………………………………………………………………………………..12  \nRELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………..………………………………………………………….......15  \n1.4. Proyecto Sociocomutario Productivo……………….………………………………………………………………15  \n1.5. Plan Anual Bimestralizado…………………………..……..…………………………………………………………...17  \n1.6. Planes de Desarrollo Curricular……………………………………..………………………………………………...18  \n1. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………..……………………….…….…….20  \n4.1. Relatos individuales………….……………………………………………………………………………………………..20  \na) Relato de experiencia de la Profesor Rogelio Mamani Challco……….…………..………………..20  \nb)Relato de experiencia del Profesor Froilán Quispe Fernández……………………………………….43  \nc) Relato de experiencia del Profesora Nancy Mamani Huacani……………………………………….58  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………83  \n5.1. La práctica educativa en el sistema educativo anterior y el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo……………………………………………………………..……………………………………83  \n[5.2. la](5.2. la) revitalización de costumbres y tradiciones promueve mayor participación de la Comunidad  \nEducativa………………………………………………………………………………………………………………85  \n5.3. Las preguntas problematizadoras promueve el pensamiento creativo…………………..…………89  \n5.4. Los saberes del contexto permite producción de conocimientos propios….…………..…………91  \n5.5. Las actividades curriculares grupales fortalece el valor del respeto mutuo…………………..….94  \n5.6. El trabajo colectivo promueve un aprendizaje articulado………………………………………………….97  \n5.7. Las actividades grupales comunitarias permiten una evaluación permanente e integral……………………………………………………………………………………………………………………..…………….99  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 103  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 105  \n7.1 Conclusiones……………………………………………………………………………………………….…………………..105  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………………………………….…………….106  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES 108  \nANEXO  \n109  \nProyecto Sociocomunitario Productivo  \nPlan Anual Bimestralizado  \na) Anexos Maestro 1: Rogelio Mamani Challco  \nb) Anexos Maestro 2: Froilan Quispe Fernández  \nc) Anexos Maestra 3: Nancy Mamani Huacani  \nSUMAJNIN TANTARICHQA  \n(RESUMEN)  \nQay Modelo Ed","cbCaigaSI8tL9tVI","https://ap.wps.com/l/cbCaigaSI8tL9tVI","pdf",1937608,4,1,223,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Planes de Desarrollo Curricular\n# RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Planes de Desarrollo Curricular\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n## Relatos individuales\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXO","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del Trabajo Final de Licenciatura y en qué programa se enmarca?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la experiencia educativa desarrollada en el marco del PROFOCOM, dentro del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos se usan para organizar la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se emplean el Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular como base de planificación y seguimiento.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se presenta mediante relato colectivo e individual, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva sobre la experiencia de transformación.\"},{\"question\":\"Qué relación se establece entre el contexto y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"La cultura ancestral del contexto se asume como impulso para 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