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El texto enmarca los debates en el Sistema Educativo Plurinacional, articula mandatos constitucionales y la Ley de Educación “Avelino Siñani–Elizardo Pérez” N° 070, y examina la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante políticas y participación. 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La Paz, Bolivia.  \nDepósito Legal:  \n4-1-XXX-17 P.O.  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \nDenuncie a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841  \nSujetos, realidad y producción deconocimientos en el MESCP II  \n(Potencialidades, límites y posibilidades de la transformaciónde la Gestión Educativa en Bolivia)  \nLa Paz-Bolivia, 2017  \nÍndice  \nPresentación ......................................................................................................................................................... 5  \nIntroducción ........................................................................................................................................................ 7  \nPRIMERA PARTE  \nVisiones y criterios sobre la gestión educativa en el Sistema Educativo  \nPlurinacional  \nPonencia del Ministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia Lic. Roberto Iván Aguilar Gómez..................................................................................................... 11  \nGestión en el Estado Plurinacional y el Servidor Público Jiovanny Samanamud ................................................................................................................................. 31  \nEx-Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional  \nLey de la Educación No. 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez con rostrode maestro Juan José Quiroz Fernandez.................................................................................................................. 49  \nEx-Viceministro de Educación Regular  \nCriterios para constituir un Gestor Educativo Integral en el MESCP Noel Aguirre Ledezma............................................................................................................................ 53  \nViceministro de Educación Alternativay Especial  \nSEGUNDA PARTE  \nPropuestas de los maestrantes para una gestión educativa  \ntransformadora  \n“Rompiendo barreras de silencio, por una administración sinérgico-dialógica”Ángela Jemio.......................................................................................................................................................... 65  \n“Resolución y conciliación comunitaria de conflictos escolares para vivir bien”Wilfredo Huchani Quispe......................................................................................................................... 155  \n“De la Macro a la Micropolítica Educativa del Proyecto Socioproductivo”Patricia Castillo .................................................................................................................................................. 217  \nLa participación de la comunidad en la gestión educativadel CEA “Mariano Ricardo Terrazas”Lino Gonzalo Quiñones Ayllón.....................................","cbCaitzrOArOVPmI","https://ap.wps.com/l/cbCaitzrOArOVPmI","pdf",5166264,354,"Spanish","# Presentación\n# Introducción\n# Primera parte: Visiones y criterios sobre la gestión educativa en el Sistema Educativo Plurinacional\n## Ponencia del Ministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia\n## Gestión en el Estado Plurinacional y el Servidor Público\n## Ley de la Educación No. 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez con rostro de maestro\n## Criterios para constituir un Gestor Educativo Integral en el MESCP\n# Segunda parte: Propuestas de los maestrantes para una gestión educativa transformadora\n## Rompiendo barreras de silencio, por una administración sinérgico-dialógica\n## Resolución y conciliación comunitaria de conflictos escolares para vivir bien\n## De la Macro a la Micropolítica Educativa del Proyecto Socioproductivo\n## La participación de la comunidad en la gestión educativa del CEA \"Mariano Ricardo Terrazas\"","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del documento sobre el MESCP II?\",\"answer\":\"Analiza sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II, identificando potencialidades, límites y posibilidades para transformar la gestión educativa en Bolivia.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple el PROFOCOM en la implementación del MESCP?\",\"answer\":\"Se presenta como una estrategia para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), desarrollando criterios para su concreción en aulas, material necesario y una estructura participativa con maestras y maestros del país.\"},{\"question\":\"Qué secciones componen el contenido del compendio?\",\"answer\":\"Incluye presentación e introducción, una primera parte con visiones y criterios sobre gestión educativa en el Sistema Educativo Plurinacional, y una segunda parte con propuestas de maestrantes para una gestión educativa transformadora.\"}]","Sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II - Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la Gestión Educativa en Bolivia - Compendio de los Productos Finales del Componente de Maestría del PROFOCOM | PDF",1789895073,545]