[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69267-es":3,"doc-seo-69267-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69267,962085570644,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Alumnado con Sobredotación Intelectual: Conceptualización, Evaluación y Respuesta Educativa","Publicación para orientación educativa dirigida a orientadores y profesorado sobre la atención al alumnado con sobredotación intelectual y altas capacidades en centros andaluces. Integra una definición actual de la sobredotación, criterios para detectar y caracterizar al alumnado, y una propuesta de batería de evaluación e instrumentos. Profundiza en estilo de aprendizaje, necesidades específicas y una respuesta educativa basada en modelos mediacionales, enriquecimiento escolar y enseñanza estratégica, con propuestas de diseño para matemáticas y lengua.","EL ALUMNADO CON SOBREDOTACIÓNINTELECTUAL  \nCONCEPTUALIZACIÓN, EVALUACIÓNY RESPUESTA EDUCATIVA  \nM. Dolores Calero García  \nM. Belén GarcíaMartín  \nFacultad dePsicología. Universidad de Granada  \nM. Teresa Gómez Gómez  \nDelegación de Educación de Granada  \nMateriales para la Orientación Educativa  \nEdita:  \nJunta de Andalucía Consejería de Educación  \nDirección General de Participación y Solidaridad en la Educación  \nAutores:  \nM. Dolores Calero García  \nEs profesora Titular de Universidad en la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada y coordinadora del Grupo de Investigación deAnálisis Experimental yAplicado del Comportamiento. Desde hace más de 20 años investiga sobre evaluación del potencial de aprendizaje y modificabilidad cognitiva en diferentes poblaciones. Ha publicado diferentes libros y artículos internacionales y nacionales, participado en Congresos y dirigido Tesis doctorales sobre este tema. Desde hace unos años ha estado colaborando con las Sociedades de padres de niños superdotados de Granada y Jaén y dirigiendo diversas investigaciones sobre este tema.  \nM. Belén García Martín  \nEs licenciada en Psicología. Durante varios años ha sido becaria en el Grupo de Investigaciónde Análisis Experimental y Aplicado del Comportamiento, con el que ha colaborado en diversas investigaciones y participado en publicaciones y congresos. Obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados en 2003 con un trabajo sobre las características psicológicas delos sobredotados y en breve va a defender su tesis doctoral sobre potencial de aprendizajey sobredotación intelectual  \nM. Teresa Gómez Gómez  \nEs maestra especialista en Educación Especial y Licenciada en Filología Hispánica y Psicopedagogía . Experta Universitaria en Diagnóstico y Educación del alumnado con Alta Capacidad. Desde hace casi 20 años desempeña su labor docente en el ámbito de las Necesidades Educativas Especiales por diferentes causas. Hace dos años, fue nombradapor la Delegación de Granada para apoyar a las Necesidades Educativas específicas del alumnado con Sobredotación.  \nDiseño e Impresión: Micrapel, S.L.  \nDepósito legal: SE-1436-07  \nISBN: 84-690-3289-5  \nLa educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que su naturaleza es capaz.  \nInmanuel Kant  \nÍndice   \nÍndice  \n1. Una definición actual de sobredotación: Implicaciones para la detección y caracterización de los niños y niñas sobredotados.  \n1. Introducción.  11  \n2. Características imprescindibles que debemos incluir en el perfil del sobredotado.  19  \n3. Una propuesta de clasificación de los niños y niñas sobredotados.  24  \n4. Conclusiones.  27  \n5. Referencias bibliográficas.  27  \n2. Cómo identificar, determinar y describir al niño o niña sobredotado.  \n1. Introducción.  33  \n2. Propuesta de batería de evaluación para la detección de un posible caso de sobredotación intelectual.  36  \n3. Instrumentos para llevar a cabo la evaluación.  43  \n4. Referencias bibliográficas.  74  \n3. Estilo de aprendizaje y necesidades educativas específicas del alumnado sobredotado.  \nArgumentos para un modelo de enseñanza-aprendizaje mediado.  \n1. Introducción.  79  \n2. Sobredotación y respuesta educativa.  80  \n3. ¿Cuál es el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnosy alumnas sobredotados?.  81  \n4. ¿Por qué abogamos por un programa de enriquecimiento?.  83  \n5. ¿Cómo implementar una estrategia de enriquecimiento en el aula normal?. 87  \n6. ¿Cómo aplicar un enfoque mediacional en la escuela?.  89  \n7. Análisis de algunas pautas y estrategias que el sistema educativo ofrece para llevar a cabo esta opción educativa.  92  \nAnexo  94  \n8. Referencias bibliográficas. 108  \n4. Propuesta de un diseño de trabajo según un esquema de enriquecimiento para las  \nmatemáticas y la lengua de tercero de primaria.  \n1. Introducción.  113  \nAnexo 1.  118  \nAnexo 2.  127  \n5. Enseñanza estratégica como respuesta a las necesidades educativas específicas del  \nalumnado sobredotado.  \n1. Introducción.  13","cbCaijBY68sJoplg","https://ap.wps.com/l/cbCaijBY68sJoplg","pdf",1591758,5,1,170,"Spanish","es",110,"# Una definición actual de sobredotación: implicaciones para la detección y caracterización\n# Cómo identificar, determinar y describir al niño o niña sobredotado\n# Propuesta de batería de evaluación para la detección de un posible caso de sobredotación intelectual\n# Estilo de aprendizaje y necesidades educativas específicas del alumnado sobredotado\n# Propuesta de un diseño de trabajo según un esquema de enriquecimiento (matemáticas y lengua)\n# Enseñanza estratégica como respuesta a las necesidades educativas específicas del alumnado sobredotado","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de la publicación para el alumnado con sobredotación intelectual?\",\"answer\":\"Ofrece un instrumento para orientar medidas educativas adecuadas para atender al alumnado con sobredotación intelectual y altas capacidades en centros docentes andaluces.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la detección y caracterización de los niños y niñas sobredotados?\",\"answer\":\"Incluye una definición actual de sobredotación y una propuesta de batería de evaluación, junto con instrumentos para identificar y describir posibles casos.\"},{\"question\":\"Qué tipo de respuesta educativa se propone para el alumnado sobredotado?\",\"answer\":\"Se plantea un modelo mediado y un programa de enriquecimiento, además de estrategias de enseñanza para responder a necesidades educativas específicas, con propuestas de trabajo para materias como matemáticas y lengua.\"}]","Alumnado con Sobredotación Intelectual: Conceptualización, Evaluación y Respuesta Educativa | PDF",1784012985,262,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"students-with-intellectual-giftedness-conceptualization-assessment-and-educational-response","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/students-with-intellectual-giftedness-conceptualization-assessment-and-educational-response/69267/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Cuál es el objetivo de la publicación para el alumnado con sobredotación intelectual?","Question",{"text":77,"@type":78},"Ofrece un instrumento para orientar medidas educativas adecuadas para atender al alumnado con sobredotación intelectual y altas capacidades en centros docentes andaluces.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"Cómo se aborda la detección y caracterización de los niños y niñas sobredotados?",{"text":82,"@type":78},"Incluye una definición actual de sobredotación y una propuesta de batería de evaluación, junto con instrumentos para identificar y describir posibles casos.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"Qué tipo de respuesta educativa se propone para el alumnado sobredotado?",{"text":86,"@type":78},"Se plantea un modelo mediado y un programa de enriquecimiento, además de estrategias de enseñanza para responder a necesidades educativas específicas, con propuestas de trabajo para materias como matemáticas y lengua.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":89,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":91,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":94},[95,100,104,106,110,114,118,122,126,130],{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},39,"Cómic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":98,"slug":103},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":98,"slug":105},"exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":98,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":98,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":98,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":98,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":98,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":98,"slug":129},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":98,"slug":133},24,"Tecnología","technology"]