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Conceptos básicos sobre el Síndrome de Asperger.............................................................4  \n1.1. Características nucleares de Síndrome de Asperger ...........................................................5  \n1.2. Otras características frecuentes ...........................................................................................7  \n1.3. Funcionamiento cognitivo ...................................................................................................8  \n2. Perspectiva Evolutiva ........................................................................................................ 11  \n2.1. Etapa de Educación Infantil .............................................................................................. 11  \n2.2. Etapa de Educación Primaria ........................................................................................... 12  \n2.3. Etapa de Educación Secundaria ........................................................................................ 13  \n2.4. Etapa de Educación Superior ............................................................................................ 14  \n3. Implicaciones .................................................................................................................... 15  \n4. Detección, diagnóstico y evaluación ................................................................................. 17  \n4.1. Criterios de diagnóstico..................................................................................................... 18  \n4.2. Instrumentos para facilitar el diagnóstico ......................................................................... 19  \n4.3. Cuestionario de “screening” del SA ..................................................................................20  \n4.4. Evaluación psicológica......................................................................................................23  \n5. Principios educativos que deben guiar la respuesta educativa ..........................................27  \n5.1. Comprender los trastornos del espectro autista................................................................ 27  \n5.2. Individualizar ....................................................................................................................27  \n5.3. Establecer una relación positiva con el alumno ................................................................27  \n5.4. Estructurar, para facilitar. La comprensión y la predictibilidad .......................................28  \n5.5. Clarificar las instrucciones y objetivos .............................................................................29  \n5.6. Estructurar tareas y asignaciones de trabajo ....................................................................30  \n5.7. Aprendizaje sin error .........................................................................................................32  \n5.8. Motivar a los alumnos utilizando sus intereses especiales ................................................43  \n5.9. Asegurar aprendizajes funcionales y generalizados ..........................................................43  \n5.10. Coordinación con la familia ............................................................................................44  \n6. Áreas específicas de intervención ....................................................................................44  \n6.1. Fomento de la comprensión y adquisición de habilidades sociales .................................35  \n6.2. Pautas de actuación en el área de la comunicación ...........................................................39  \n6.3. Control de las conductas estereotipadas ...........................................................................42  \n6.4. 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