[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60603-es":3,"doc-seo-60603-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60603,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Actitud y Compromiso de los Estudiantes a Través de la Producción de Textos con Materiales Reciclados en la Unidad Educativa “Copancara”","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la experiencia de PROFOCOM en la Unidad Educativa Copancara, enfocada en fortalecer la transformación de la práctica educativa mediante la producción de textos con materiales reciclados. El documento contextualiza el proceso en Bolivia, describe la necesidad de equilibrar lo teórico con la dimensión valorativa y la praxis, y plantea el propósito de mejorar el aprendizaje y la calidad de vida desde la realidad local. Incluye marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación, productos y resultados, así como conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nACTITUD Y COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CON MATERIALES RECICLADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “COPANCARA”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Kelly Veizaga Velasquez  \n2. Alcides Maquera Vargas  \n3. Hernan Mamani Moya  \n4. Regina Cordero Saisa  \nTutor:  \nLic. Ramiro Ticona Sánchez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos enseñaron que la perseverancia es el camino correcto para llegar al éxito.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios nuestro Creador quien nosacompaña cotidianamente.  \nA todos nuestros licenciados de la ESFM “Santiago de Huata” por sudedicación, seguimiento, paciencia yapoyo durante la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nINTRODUCCIÓN  \nANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n2, MARCO METODOLÓGICO  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP  \n3.-RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n1  \n3  \n3  \n8  \n13  \n4.1. MAESTRO 1: KELLY VIVIANA VEIZAGA VELASQUEZ 13  \n4.2. MAESTRO 2: ALCIDES MAQUERA VARGAS 22  \n4.3. MAESTRO 3: HERNAN MAMANI MOYA 32  \n4.4. MAESTRO 4: REGINA CORDERO SAISA 42  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n8. BIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \n72  \n84  \n86  \nJACH’A UÑAÑCHT’AWI  \nAka qillqata pankasti uñacht’ayatawa Suyu COPANCARA uksa tuqita uñanchayata, jikqhatasiwa khaysa qota iramana copancara marcana, Jach`a suyos, Chukiyawu Taypi suyu uksatuqina. Ukatuqinsti wali thayarakiwa, Utjarakiwa jawiranaka, qullunaka, uywanaka, Juk’ampinaka, Umasti quta lakjana qullu tuqitarakiwa jalaqaniraki.  \nKhaysa markaru puriñatakisti Chukiyawu markata sarañarakiwa Huarina tuqinjama; tupunchimpupasti 87Km. Niyapuni Pacharu purt’añatakisti kimsatunka pacha, paaqalquni K’athanakampiraki.  \nAka lurawi uñacht’ayañatakisti, qutucht’asipxaraktwa thakipar, thakipar kamachinakaxa apsuta, ukhamarjama uñañchayata. Ukxarusti Qutucht’asipxaraktwa Copancara ukhamaraki; yatichirinaka, suyu kunkachayirinaka, yatiqiri wawanakampi, juk’ampinakataqini ukhamaraki yatichirnakampi uñnchayasa, nayra yatiqawinaka ukhamaraki jichhayatichawinakampi kunjamasa turkakiptawayi taqi yatiqawinaka. Qutucht’ata jilatanaka irnaqawinakapaxa akham tuqir apst’atarakiwa:  \nYatichawinaka uñañchayañatakixa apthapitarakiwa nayra amuyunakata, nayralurawinakata, kunjamatixa achachilanakasa suma sarawinakapa, lurawinakapa, ukhamaraki yatichawinakapa jach`añchayasa, suma nayraqataru sartañataki. Aka yatiyawinaksti uñañchayapxtwa taqpacha suyunkirinakaru.  \nJichaxa yatichirinakxama qhananchayaña aka turkakipawi Wakicht’atanakata thakiparjamaw irptapxañasa ukhamaraki nayraru irtañataki ch`ikhi amuyunakampi.  \nWakicht’ata yatiyawinaksti taqiniru qhanstayapxañani.  \nQutucht’ata irnaqirinaka:  \nYatichiri: Kelly Viviana Veizaga Velasquez  \nYatichiri: Alcides Maquera Vargas  \nYatichiri: Hernan Mamani Moya  \nYatichiri: Regina Cordero Saisa  \nINTRODUCCIÓN  \nNuestra educación en Bolivia ha ido atravesando por varios cambios importantes en busca de mejorar la calidad de educación, por tal motivo se ha optado por implementar el PROFOCOM a nivel nacional, para rescatar las experiencias educativas auténticas, mediante la cual se producen conocimientos que sin duda puedan ayudar a fundamentar varios aspectos de la transformación educativa, por ello es fundamental sistematizar esasexperiencias.  \nDesde hace tiempo nuestros gobiernos siempre han ido dando importancia a la parte teórica, recurriendo a la memorización de conocimientos dejando de lado todo lo que es la parte valorativa, nu","cbCaijX4DmpoiTkK","https://ap.wps.com/l/cbCaijX4DmpoiTkK","pdf",409665,1,82,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Kelly Viviana Veizaga Velasquez\n## Maestro 2: Alcides Maquera Vargas\n## Maestro 3: Hernan Mamani Moya\n## Maestro 4: Regina Cordero Saisa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Rescatar y sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa, centrada en la producción de textos con materiales reciclados en la Unidad Educativa Copancara, como aporte a la mejora del aprendizaje desde la realidad local.\"},{\"question\":\"Por qué se considera importante implementar PROFOCOM en la educación boliviana?\",\"answer\":\"Porque busca superar el énfasis exclusivo en lo teórico y la memorización, fortaleciendo la producción, la articulación de actividades desde las áreas y la praxis con una formación más valorativa.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye la estructura del documento?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo y relatos/análisis individuales de cada maestro, además de comparación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.\"}]",1783957332,126,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"students-attitude-and-commitment-through-text-production-using-recycled-materials-at-the-copancara-educational-unit","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/students-attitude-and-commitment-through-text-production-using-recycled-materials-at-the-copancara-educational-unit/60603/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Rescatar y sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa, centrada en la producción de textos con materiales reciclados en la Unidad Educativa Copancara, como aporte a la mejora del aprendizaje desde la realidad local.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Por qué se considera importante implementar PROFOCOM en la educación boliviana?",{"text":80,"@type":76},"Porque busca superar el énfasis exclusivo en lo teórico y la memorización, fortaleciendo la producción, la articulación de actividades desde las áreas y la praxis con una formación más valorativa.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué componentes incluye la estructura del documento?",{"text":84,"@type":76},"Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo y relatos/análisis individuales de cada maestro, además de comparación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]