[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-452510-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-452510-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","student-records-in-the-construction-of-student-problems-academic-journal","Los legajos escolares en el proceso de construcción de los problemas del alumnado - Revista académica","","Los legajos escolares de alumnos con dificultades de desempeño suelen quedar fuera del análisis de las prácticas de intervención escolar. La investigación sostiene que estos documentos no solo almacenan información sobre diagnósticos y tratamientos, sino que, como instrumentos de mediación, participan activamente en la manera en que se definen los problemas del alumnado. El estudio descriptivo-exploratorio analiza 127 legajos producidos en tres ciclos lectivos en dos escuelas públicas del Conurbano bonaerense, considerando componentes, actores y voces, etiquetado de problemas, instrumentos y dimensiones, junto con normativa y entrevistas.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>aape\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>epaa |\n| --- | --- |\n|  | Universidad de San Andrés y Arizona State University |\n| Volumen 22 Número 103 24 de Noviembre 2014 ISSN 1068-2341 |  |\n\nLos legajos escolares en el proceso de construcción de los  \nproblemas del alumnado1  \nSilvina Cimolai  \nUniversidad Nacional de Quilmes (UNQUI)  \nArgentina  \nCitación: Cimolai, S. (2014) . Los legajos escolares en el proceso de construcción de los problemas del alumnado. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (103) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1764](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1764. Ar)[. Ar](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1764. Ar)ículo publicado originalmente en: Revista de Política Educativa, Año 1, Número 1, UdeSA-Prometeo, Buenos Aires, 2009.  \nResumen: Los legajos escolares de alumnos que están presentando algún tipo de problemas en su desempeño escolar suelen ser un aspecto olvidado a la hora de analizar las prácticas de intervencióncon dichos alumnos. Aunque son comúnmente utilizados como fuentes de información para diferentes investigaciones, en muy pocas ocasiones se los ha considerado como parte del objeto deestudio mismo. Esta investigación partió de reconocer que los legajos escolares no son sólo documentos que almacenan información sobre las intervenciones con estos alumnos, sino que en su carácter de instrumento de mediación de estas prácticas de diagnóstico y tratamiento tienen unaparticipación inherente en las formas en que se definen los problemas del alumnado. El artículodetalla las diferentes categorizaciones construidas en este estudio descriptivo-exploratorio con respecto a los componentes que integran los legajos, los actores y las voces que se hacen presentes en ellos, las formas de etiquetar los problemas, los instrumentos utilizados y las diferentes dimensiones que se contemplan para construir y explicar las problemáticas. El análisis se hizo sobre la base de 127 legajos construidos a lo largo de tres ciclos lectivos en dos escuelas públicas de  \n1 Proyecto de investigación inscripto en el Programa Sujetos y Políticas en Educación de la Universidad Nacional de  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 23-05-2008  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 25-09-2008  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 12-12-2008  \nRevista de Políticas Educativas/Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 103 2  \nEducación General Básica (EGB) del Conurbano Bonaerense, teniendo en cuenta también la normativa y entrevistas con diferentes actores involucrados.  \nPalabras clave: legajos escolares; fracaso escolar; problemas de aprendizaje; equipos de orientaciónescolar; enfoques socioculturales.  \nStudent records in the construction of student’s problems  \nAbstract: The role of student records is a scarcely considered issue in those researches that seek to analyze the daily practices carried out in schools, regarding students that are presenting some kind of learning or emotional problem. These records are more likely to be used by researchers as a source of information rather than being themselves the object of study. This research considered that student records were not only a document where professionals write about students and their interventions, but also a tool for configuring practices in certain ways. 127 student records from two district schools within the province of Buenos Aires were analyzed, documents and regulations related to the topic were collected, and interviews with a variety of professionals involved in writing and reviewing the records, were held. This paper presents the strategy for analysis and the categories developed in this exploratory study, concerning the different components of the records, agents and voices identified in them, i","cbCaiorCazLExco3","https://ap.wps.com/l/cbCaiorCazLExco3","pdf",2869922,23,"Spanish","# Introducción\n## La construcción de los problemas del alumnado en los legajos escolares","[{\"question\":\"Por qué los legajos escolares no deberían considerarse solo como documentos informativos?\",\"answer\":\"Porque funcionan como instrumentos de mediación: participan en los modos en que se definen los problemas del alumnado, además de registrar intervenciones.\"},{\"question\":\"Qué tipo de estudio realiza la investigación y sobre cuántos legajos se basa?\",\"answer\":\"Es un estudio descriptivo-exploratorio basado en el análisis de 127 legajos escolares elaborados a lo largo de tres ciclos lectivos.\"},{\"question\":\"Qué elementos del legajo se analizan para construir y explicar los problemas del alumnado?\",\"answer\":\"Se analizan componentes del legajo, actores y voces presentes, formas de etiquetar los problemas, instrumentos utilizados y dimensiones consideradas.\"}]","Los legajos escolares en el proceso de construcción de los problemas del alumnado - Revista académica | PDF",1790737281,35]