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El texto analiza cómo dichas políticas incorporan nuevas preguntas al campo formativo, vinculadas a los modos en que se interpela a los “nuevos” estudiantes. 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(2018) . Políticas estudiantiles en la formación docente: Problemas pedagógicos y debates en perspectiva suramericana. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(159). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3133](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3133) Este artículo forma parte del número especial, Políticas de Inclusióny Extensión de la Obligatoriedad Escolar, editado por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira, y Cibele Rodrigues.  \nResumen: En el marco del proceso de ampliación matricular de la formación docente (en el contexto de la expansión del nivel superior), algunos países de América Latina han desarrollado políticas dirigidas específicamente a la población estudiantil de las instituciones de formacióndocente. En este artículo analizamos cómo estas políticas traen nuevas preguntas al campo de la formación de maestros y profesores, ligadas a los modos en que se interpela a los “nuevos”  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 2-6-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 20-3-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 21-3-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 26, No. 159 SPECIAL ISSUE 2  \nestudiantes y sus efectos en la construcción de posiciones docentes. Para ello, abordamos una serie de discursos puestos a circular por organismos internacionales (con marcada influencia en la región), que coinciden en describir a los futuros docentes como sujetos deficitarios. A la vez, recorremos un conjunto de políticas estudiantiles que asumieron orientaciones diversas respecto del derecho a laeducación de esas poblaciones y acerca del derecho de sus futuros alumnos. Entendemos que esas políticas y discursos tienen efectos en la configuración de posiciones docentes respecto de lainclusión educativa.  \nPalabras clave: Educación Superior; formación docente; políticas educativas; derecho a laeducación  \nStudent policies in teacher training: Pedagogical problems and debates in South American perspective  \nAbstract: Within the framework of the process of enrollment expansion in teacher training (in the context of the expansion of the higher education level), some Latin American countries have developed specific policies for the student population of teacher training institutions. In this article we analyze how these policies bring new questions to the field of teacher training, linked to the ways in which “new” students are questioned and their effects on the construction of teaching positions. For this, we address a series of speeches from international organizations (with marked influence in the region), which coincide in describing future teachers as deficit subjects. At the same time, we go through a set of student policies that assumed diverse orientations regarding the right to education of these populations and regarding the right of their future students. We understand that these policies and discourses have an effect on the configuration of teaching positions with respect to educational inclusion.  \nKeywords: Higher Education; teacher education; politics of education; student rights  \nPolíticas estudantis na formação docente: Problemas pedagógicos e debates em perspectiva sul-americana ","cbCaioJeyqoznjJg","https://ap.wps.com/l/cbCaioJeyqoznjJg","pdf",478729,18,"Spanish","# Introducción\n# Políticas y ampliación matricular en la formación docente\n## Interpelación a los “nuevos” estudiantes\n## Posiciones docentes e inclusión educativa\n# Discurso internacional y orientaciones de políticas estudiantiles","[{\"question\":\"Qué proceso enmarca el análisis de las políticas estudiantiles en formación docente?\",\"answer\":\"El análisis se sitúa en el proceso de ampliación matricular de la formación docente en el contexto de la expansión del nivel superior.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan las políticas con la construcción de posiciones docentes?\",\"answer\":\"Se sostiene que las políticas y los discursos influyen en la configuración de posiciones docentes, en especial en relación con la inclusión educativa.\"},{\"question\":\"Qué tipo de fuentes discursivas se consideran en el artículo?\",\"answer\":\"El texto aborda una serie de discursos puestos a circular por organismos internacionales con influencia regional, además de un conjunto de políticas estudiantiles con orientaciones diversas sobre el derecho a la educación.\"}]","Políticas Estudiantiles en la Formación Docente - Problemas Pedagógicos y Debates en Perspectiva Suramericana | PDF",1790738479,28]