[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60786-es":3,"doc-seo-60786-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60786,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Experiencias del cotidiano vivir de los estudiantes crea la producción de conocimientos - Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo Final de Licenciatura presentado por la ESFM “Santiago de Huata” enfocado en sistematizar y analizar experiencias pedagógicas vinculadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento organiza un marco contextual y metodológico con objetivos del proyecto socio-productivo, del plan anual bimestralizado y de los planes de desarrollo curricular. Incluye relatos y análisis colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa de tres maestros, comparación e interpretación, y síntesis de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLAS EXPERIENCIAS DEL COTIDIANO VIVIR DE LOS ESTUDIANTES CREA LA PRODUCCIÓN  \nDE CONOCIMIENTOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Henry Callisaya Ramirez  \n2. Aydee Huayllani  \n3. Eulogio Raúl Vaquiata Torrez  \nTutor/a:  \nLic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata, 2015  \nÍNDICE  \n\n| Pág. |\n| --- |\n| Caratula………………………………………………………………………………………….. i\u003Cbr>Índice……………………………………………………………………………………………… ii\u003Cbr>Dedicatoria……………………………………………………………………………………….. iii\u003Cbr>Agradecimiento………………………………………………………………………………….. iv\u003Cbr>Resumen en L-1 Lengua materna Aymara……………………………………………………v\u003Cbr>INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………... 7\u003Cbr>1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….......... 10\u003Cbr>2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………. 12\u003Cbr>2.1. Objetivo del Proyecto Socio-productivo……………………………………….. 12\u003Cbr>2.2. Objetivos del Plan Anual Bimestralizado………………………………………. 13\u003Cbr>2.3. Objetivos holísticos de Planes de Desarrollo Curricular……………………... 13\u003Cbr>3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………......... 16\u003Cbr>3.1. Elaboración Proyecto Socio-productivo………………………………………. 16\u003Cbr>3.2. Elaboración Plan Anual Bimestralizado……………………………………….. 18\u003Cbr>3.3. Elaboración Plan de Desarrollo Curricular…………………………………….. 18\u003Cbr>4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………….. 21\u003Cbr>a) Maestro 1: Henry Callisaya Ramirez……………………………………………21\u003Cbr>b) Maestro 2: Aydee Huayllani…………………………………………………….. 34\u003Cbr>c) Maestro 3: Eulogio Raúl Vaquiata Tórrez…………………………………….. 50\u003Cbr>5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………….. 65\u003Cbr>5.1. Desarrollo del trabajo pedagógico con el anterior sistema y el actual modelo…………………………………………………………………………….. 65\u003Cbr>5.2. El material educativo del contexto cultural genera creatividad en elaprendizaje………………………………………………………………………... 67\u003Cbr>5.3. Las practicas rituales del ancestro concibe convivencia comunitaria en el proceso educativo…………….………………………………………………….. 69\u003Cbr>5.4. Los saberes y conocimientos ancestrales crea elaboración deconocimientos…………………………….……..………………………………... 71 |\n\n5.5. La expresión dialógica en las actividades del huerto promueve liderazgo en los estudiantes...…………………………………………………………………. 73  \n5.6. La práctica de respeto y reciprocidad genera unidad en el trabajo comunitario productivo.……………………….………………………………………………... 75  \n5.7. Las experiencias cotidianas de los estudiantes promueve la construcción de textos………………………………………………………………………………. 76  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS INDIVIDUAL Y COLECTIVO……………………. 78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………80  \n7.1. Conclusiones………………………………………………………………………80  \n7.2. Recomendaciones……………………………………………………………….. 82  \n8. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. 83  \n9. ANEXOSAnexo Colectivo Anexo Maestro 1  \nAnexo Maestro 2  \nAnexo Maestro 3  \nDEDICATORIA  \nCon el profundo aprecio, el presente relato de nuestra experiencia pedagógica en el marco de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, lo dedicamos a nuestrosseres más queridos quienes nos dieron el apoyo incondicional en toda la trayectoria hasta laculminación de nuestra etapa de Licenciatura.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon inmenso cariño, los profundos agradecimientosa las/los estudiantes y Profesores de la Unidad Educativa “Luis Oblitas del Carpio” y a algunos padres de familia de la comunidad Mohíma y cantón Santa Cruz del Valle Ameno por el apoyo incondicional prestado durante el proceso de sistematización de las experiencias pedagógicas deacuerdo al Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.  \nYATXATAWISANA JUK`APTAYATA  \nNanakana irnaqata luratawa kunkanchayañataki “aski puquyawi juyra manq’añaka, jiwasanakana nayra apnaqasiwirxama” taypi yatiqaña utana “Lui","cbCaitYe63JkC5Pk","https://ap.wps.com/l/cbCaitYe63JkC5Pk","pdf",1398498,4,1,157,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del Proyecto Socio-productivo\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos de planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Elaboración del Proyecto Socio-productivo\n## Elaboración del Plan Anual Bimestralizado\n## Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Henry Callisaya Ramirez\n## Maestro 2: Aydee Huayllani\n## Maestro 3: Eulogio Raúl Vaquiata Torrez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados individual y colectivo\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"La 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