[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65782-es":3,"doc-seo-65782-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65782,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Fortalecimiento de los Saberes y Conocimientos en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje","Fortalecimiento de los saberes y conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante un programa de prácticas educativas transformadoras vinculadas al PROFOCOM. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa “Laura Vicuña”, con cursos de secundaria, estudiantes y padres de familia, orientada al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. El enfoque recupera experiencias, promueve reflexión y socialización, e impulsa la concreción del MESCP a partir de valores culturales, descolonización de relaciones individualistas y participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÒN RODRÌGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n\"FORTALECIMIENTO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA  \nAPRENDIZAJE \"  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Henry Alex Villarroel Morales  \n2. Richard Rene Mirones Garcia  \n3. Rosa Luizaga Padilla  \nTutor Mgr. Moises Ruben Tinta Aruquipa  \nSimón Rodríguez-Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios por habernos dado la fortaleza para continuar con este proyecto. A nuestras familias por habernos comprendido y tolerado nuestras ausencias.  \nA nuestros estudiantes por su entusiasmo y por haber hecho realidad esta experiencia.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl programa de prácticas educativas transformadoras que nos permiten concretizar el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM se entiende como un espacio formativo que nos da la oportunidad de valorary recuperar nuestras experiencias para la producción educativo Socio comunitario productivo y de este modo generar una educación que responda a nuestras realidades (económicas, sociales, culturales y políticas) que permitan la formación integral y holísticade las y los estudiantes.  \nEn este sentido brindamos los elementos necesarios para que trasformemos nuestrasprácticas educativas, pues nosotros las maestras y los maestros somos los actores principales en este proceso de implementación y de esta forma poder concretizar este modelo educativo en construcción con los elementos de reflexión, herramientas concretasy nos den un mayor nivel en el modo de realizar nuestras prácticas educativas  \nSe realizó en la Unidad Educativa “Laura Vicuña” que inicio su funcionamiento en el año 1970 y perteneció al núcleo de San Antonio de Pucara pero por la ausencia de alumnos tuvo que cerrarse y nuevamente fue refundada por el reverendo Padre Antonio Díez del Pozo Sacerdote salesiano, el 03 de febrero de 1989 con el nombre “Laura Vicuña”.  \nEl trabajo se realizó con los cursos de 1ro de secundaria “A” tercero de secundaria “A” y“B”, quinto “B” y cuarto de secundaria “A” , tanto con sus estudiantes y padres de familia esta propuesta responde al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, cuyo currículo base promueve la formación integral y holística de la persona tomando en cuenta las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, donde la formación del Ser, está basada en los principios y valores de nuestras culturas que son socio comunitarias y deconvivencia; contribuyendo así, a la descolonización de las relaciones individualistas y egoístas de la oligarquía y el capitalismo.  \nEl trabajo de sistematización responde a las problemáticas de nuestros estudiantes, para ello las estrategias que se han planteado es el trabajo por el grupo de  \nsistematización con la participación y apoyo de las madres y padres de familia y una adecuada integración del plan de desarrollo curricular (plan de clase), por parte del  \nequipo sistematizador, generando conciencia sobre los principios y valores ético-morales de la humanidad.  \nMás allá de teorizar sobre estos temas, señalamos que es una cuestión eminentementepráctica, iniciando en el núcleo de la sociedad con la educación, a través de exposiciones, reflexiones, socializaciones, trabajos en aula, relatos de cuentos y experiencias personales relatadas por los padres de familia para después socializar todo lo aprendido dentro el aula, teniendo como fin primordial como mencionamos anteriormente larecuperación y la práctica de principios y valores ancestrales de parte de la comunidadeducativa.  \nComenzamos con el marco contextual y el marco metodológico donde se realizo la experiencia educativa y luego presentamos el relato colectivo donde se muestra todas nuestras actividades que dieron sentido y se pudo llegar a la concreción del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo (MESCP) .  \nEl relato y análisis individual de cada docente del proceso vivido en la experienciaeducativa se","cbCaisfWExJ0VlwM","https://ap.wps.com/l/cbCaisfWExJ0VlwM","pdf",398205,4,1,70,"Spanish","es",110,"# Agradecimientos\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa “Laura Vicuña”\n## Ubicación y pertenencia institucional","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Fortalecer los saberes y conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de prácticas educativas transformadoras que recuperan experiencias para 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