[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63697-es":3,"doc-seo-63697-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63697,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Fortalecimiento de los valores socio comunitarios a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la unidad educativa","Trabajo final de sistematización que organiza la experiencia de transformación de prácticas educativas en la Unidad Educativa. El documento sustenta el fortalecimiento de valores socio comunitarios mediante la recuperación de saberes y conocimientos, articulando el Proyecto Socio Productivo con el currículo base regionalizado y el plan anual bimestralizado. Se emplean actividades curriculares integradas al proceso práctico, teórico, valorativo y productivo, con especial énfasis en la convivencia armónica entre estudiantes y la comunidad, observándose cambios de actitud al trabajar en equipos y al incorporar valores en el aprendizaje.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS A PARTIR DE LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Olga Acuña Morales  \n2. Carmen Zenteno Mollo  \n3. Janneth K. Sarmiento Baldelomar  \nTutora:  \nLic. Anahi Karen Siles Perez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes por su colaboración y suemprendimiento en el desarrollo del presente proyectode sistematización y a los maestros que buscan lamejora de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios, que en su infinita bondad nos brindo la vida y ser profesionales y hoy la dicha de ser licenciadas/os de la noble labor como ser el maestro/a.  \nA nuestras familias por su cooperación y paciencia. Agradecemos a nuestro facilitador Lic. Oscar Tapia porbrindarnos su apoyo, consejo y paciencia.  \nA todos los facilitadores del E.S F. M. “Simón Rodríguez” que nos forjaron sus valiosos conocimientos que fueron impartiendo en el desarrollo de los diferentes unidades de formaciónde PROFOCOM  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS    \n3.1. Relato Colectivo de los instrumentos de Sistematización    \n3.2. Relato Individual de las Experiencias Educativas    \n- Maestra 1 : Olga Acuña Morales    \n- Maestra 2: Carmen Zenteno Mollo    \n- Maestra 3: Janneth Sarmiento Baldelomar    \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.  \n4.1. comparación de la experiencia de transformación de la práctica educativa    \n4.2. Aspectos Relevantes    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \nANEXOS  \nMAESTRA 1: P. B.A-P. D.C.-D.C. Y PRODUCTO  \nMAESTRA 2: P. B.A-P. D.C.-D.C. Y PRODUCTO  \nMAESTRA 3: P. B.A-P. D.C.-D.C. Y PRODUCTO  \n1  \n3  \n5  \n10  \n10  \n15  \n15  \n33  \n56  \n78  \n78  \n83  \n89  \n92  \n95  \nRESUMEN  \nKay qhillqasqa llamk`anaqa tukuy ñawiriqkunapaq, kaywan riqsichiy munayku, imaynatachus yachay wasipi llamk`askaykumanta, rimarispa karqayku kay Modelo Educativo, ley 070, Avelino Siñani y Elizardo Perez nisqamanta.  \nKay qhillqanapiqa riksichiyku, imaynatachus yachakuqkuna yacahay wasipi yachakuspakarqanku, ayllukunapis yuyayninkuta riqsichispa karqanku, imaynatachus kawsayninkupi kawsarispa karqanku, humallirinku, yachakuqkunaqa kay rimayninkuta, chayrayku ñawpaktaqa llamk`akurqa kay Proyecto Socio Productivo, kay llamk`ana ruwasaqpaqa chikllakun, juk problema nisqata, sutikuntak “practicando y fortaleciendo los valores en la Comunidad Educativa”, sumaqta kawsayninkupi humallinankupaq y yachakuk kunaman yuyaychanankupak chay Valoreswan.  \nChay jinamanta ruwakun chay plan anual bimestralizado armonizado niska, curriculum base y regionalizado nisqamantawan, jinamantataq tinkuchikun Proyecto Socio Productivo chay objetivo holístico nisqawan, chay yanman apananpak tukuy elementos curriculares nisqata, kutichinampaq chay mana allin kawsayninku kaqkunata, kay yachay wasi ukhupiayllukunawan sumaqta yachakuspa kanku. Chaypipis tinkuchikullantaq kay tawamtin momentos metodológicos nisqapi; practica, teoría, valoración y producción.  \nChay practikanisqapi llamk`anku tukuy ayllukuna yachakuqkuna imaqa, sumaqta compartirispa kanku, kay kawsayninkuta.  \nINTRODUCCIÓN  \nEste documento de experiencias desarrolladas en las prácticas educativas y actividadescotidianas que se han ido produciendo durante nuestra práctica, ya que es un proceso de producción de conocimientos a partir de las prácticas transformadoras, hemos visto por conveniente trabajar los valores a través d","cbCaisV3pLGey7g7","https://ap.wps.com/l/cbCaisV3pLGey7g7","pdf",4886259,3,1,359,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo de los instrumentos de sistematización\n## Relato individual de las experiencias educativas\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo holístico del proyecto de gestión descrito en el documento?\",\"answer\":\"Practicar y fortalecer los valores de la comunidad “Senda D” mediante un conocimiento cognitivo, a través de actividades que afiancen una convivencia armónica entre las personas de la comunidad y el cosmos.\"},{\"question\":\"Cómo se integran el Proyecto Socio Productivo y el currículo en la experiencia?\",\"answer\":\"El Proyecto Socio Productivo se vincula con el objetivo holístico, y se articulan elementos del currículo base planificados en un plan anual bimestralizado armonizado y regionalizado, para abordar problemas y trabajar los valores.\"},{\"question\":\"Qué efectos se observan en los estudiantes al desarrollar 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