[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-137357-es":3,"doc-seo-137357-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},137357,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CAMPESINA EN LOS ESTUDIANTES DE 3° A 5° - Estudio en la Sede La Guinea","Fortalecimiento de la identidad campesina en estudiantes de 3° a 5°, Sede La Guinea, Institución Educativa El Diviso (Argelia, Cauca). La propuesta analiza el problema y el contexto de la vereda, delimitando aspectos históricos, culturales y de caracterización de la población. Se fundamenta en categorías como identidad campesina, globalización y pérdida de identidad, incorporando aprendizaje por servicio y aprendizaje significativo. La intervención organiza resultados mediante actividades para mitigar impactos de la globalización, afianzar el arraigo al territorio, recuperar saberes orales y promover el cuidado del entorno.","FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CAMPESINA EN LOS ESTUDIANTES DE 3° A 5°, DE LA SEDE LA GUINEA, INSTITUCIÓNEDUCATIVA EL DIVISO, ARGELIA-CAUCA.  \nJAROL ANDRES HOYOS JOAQUI  \nUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN  \nCERES-EL BORDO  \nARGELIA-CAUCA  \nFORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CAMPESINA EN LOS ESTUDIANTES DE 3° A 5°, DE LA SEDE LA GUINEA, INSTITUCIÓNEDUCATIVA EL DIVISO, ARGELIA-CAUCA.  \nJAROL ANDRES HOYOS JOAQUI  \nDirector  \nCARLOS ENRIQUE PÉREZ OROZCO  \nUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN  \nCERES-EL BORDO  \nARGELIA-CAUCA  \n2017  \nNOTA DE ACEPTACIÓN  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradezco a Dios, quien ha permitido que mis sueños se hagan realidad, a la vez porque cada día me inspira en mi caminar, enseñándome a depender más de Él y que con Él todoes posible.  \nA mi familia quienes han sido mi apoyo con sus palabras de ánimo y sus oraciones, mi madre María Magdalena Hoyos Joaqui, hermanos Carlos López Hoyos y María Cristina Guaca Hoyos, mi querida abuela María Carmen Joaqui y abuelo Salvador Hoyos.  \nA la comunidad de La vereda La Guinea, quienes con su compromiso, dedicación yentusiasmo permitieron que fuese posible la práctica pedagógica.  \nA mis estudiantes de la sede La Guinea, su atención, compromiso, humildad y dedicación, hicieron posible la realización de la práctica, aunado a ello por las grandes enseñanzas querecibí .  \nA Oscar Eduardo Chávez rector de la Institución Educativa Diviso, sede La Guinea, por permitir el espacio para que el trabajo se llevase a cabo.  \nA Carlos Enrique Pérez Orozco, director de la práctica, quien, con su guía y apoyo, permitió la finalización de la práctica.  \nA Carlos Andrés Corrella, docente, su instrucción permitió fundamentar la practicapedagógica.  \nEn general agradezco a todas las personas que con su valioso aporte hicieron posible laculminación de este trabajo.  \nCONTENIDO  \n1 INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................8  \n2 PROBLEMA Y CONTEXTO ..................................................................................................10  \n2.1 Problema ..........................................................................................................................10  \n2.2 Contexto ...........................................................................................................................12  \n2.2.1 Límites......................................................................................................................13  \n2.2.2 Historia de la vereda .................................................................................................14  \n2.2.3 Aspectos culturales ...................................................................................................15  \n2.2.4 Contextualización escuela ........................................................................................15  \n2.2.5 Caracterización de la población ................................................................................16  \n2.2.6 Estudiantes ...............................................................................................................17  \n3 JUSTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA Y ENFOQUE ASUMIDO .........................................17  \nEnfoque asumido ..................................................................................................................20  \n3.1 ................................................................................................................................................20  \n4 OBJETIVOS ............................................................................................................................21  \n5 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA ......................................................21  \n5.1 Identidad campesina ..................................","cbCaisDPwaDOHUsc","https://ap.wps.com/l/cbCaisDPwaDOHUsc","pdf",2556624,2,1,62,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Problema y contexto\n## Problema\n## Contexto\n### Límites\n### Historia de la vereda\n### Aspectos culturales\n### Contextualización escuela\n### Caracterización de la población\n### Estudiantes\n# Justificación de la práctica y enfoque asumido\n## Enfoque asumido\n# Objetivos\n# Fundamentación teórica y metodológica\n## Identidad campesina\n## Globalización y cultura\n## Pérdida de identidad\n## Aprendizaje por servicio\n## Aprendizaje significativo\n## Diseño didáctico\n# Resultados\n## Balance de actividades\n## Actividades enfocadas en mitigar el impacto de la globalización\n## Arraigo al territorio\n### Reconocimiento de lugares relevantes o sobresalientes\n### Volver a lo tradicional de cultivar la tierra\n## Recuperación de saberes orales tradicionales\n## Concientización en el cuidado del entorno\n# Conclusiones\n# Referencias","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del fortalecimiento de la identidad campesina?\",\"answer\":\"Fortalecer la identidad campesina en estudiantes de 3° a 5° mediante una práctica pedagógica con actividades orientadas a responder al problema y al contexto de la vereda La Guinea.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del contexto de la vereda se analizan en el documento?\",\"answer\":\"Se revisan límites, historia de la vereda, aspectos culturales, contextualización de la escuela y caracterización de la población y estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué tipo de actividades 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