[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63815-es":3,"doc-seo-63815-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63815,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Fortalecer la Nutrición a partir de la Producción y Consumo de Verduras y Hortalizas en la Comunidad de Yuracare para el Vivir Bien","Trabajo final de sistematización enfocado en la implementación del MESCP durante dos bimestres en un grupo de participantes de la tercera fase de PROFOCOM, orientado al grado de Licenciatura. El proceso integra planificación para el PSP, desarrollo curricular comunitario y registro, análisis e interpretación de experiencias educativas realizadas en paseos del entorno, huerto escolar, patio y aula. La intervención prioriza alimentación y nutrición, promoviendo consumo de verduras, frutas, alimentos naturales y té medicinal, para mejorar el rendimiento escolar y recuperar hábitos saludables y saberes socio comunitarios que sostienen la convivencia “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“FORTALECER LA NUTRICIÓN A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN YCONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZAS EN LA COMUNIDAD DEYURACARE PARA EL VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Teodocia Estrada Gutierrez  \n2.-Casiano Flores Amaya  \n3.-Cynthia Verónica Quiroga Villegas  \nTutora:  \nLic. Anahí Karen Siles Pérez  \nCochabamba-Villa Tunari-2018  \nDedicatoria  \nEl equipo de sistematización dedica:  \nA cada uno de los estudiantes de las Unidades Educativas, quienes nos acompañan día tras día, para continuar trabajando con responsabilidad para transformar la realidad educativa, Boliviana fortaleciendo nuestros conocimientos y valores Sociocomunitarios.  \nAgradecimientos  \nEl equipo de sistematización agradece:  \nA Dios por guiarnos en el camino de la sabiduría.  \nA nuestras familias por apoyarnos en todos los momentos de nuestras vidas.  \nA la Unidad Educativa “Betania del Chapare”, porabrirnos las puertas y permitirnos desarrollar nuestrasprácticas pedagógicas innovadoras.  \nA las y los estudiantes por compartir nuestrasexperiencias día tras día.  \nA los facilitadores del PROFOCOM, por guiarnos en nuestra formación profesional.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................9  \n3.1. Relato colectivo de las experiencias educativas en las prácticas educativas ................... 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa Maestra 1: Cynthia Verónica Quiroga Villegas ........................................................................ 14  \nMaestra 2: Teodocia Estrada Gutiérrez ................................................................................... 37  \nMaestro 3: Casiano Flores Amaya ........................................................................................... 55  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................70  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa ........................................................................ 70  \n4.2. Comparación y análisis de los aspectos relevantes ......................................................... 75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................ 81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................... 82  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES .................................................................................................. 84  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el producto de un amplio proceso de planificación, ejecución, análisis e interpretación referente a la implementación MESCP concretado en dos bimestres del grupo de participantes de la tercera fase de PROFOCOM, para optar al gradode Licenciatura.  \nEl presente trabajo demuestra la labor que las y los estudiantes desarrollaron a través de lapráctica educativa con los elementos curriculares del MESCP en forma articulada, para este efecto el trabajo se inició con la organización del Plan de Acción para realizar el PSP, dando inicio a las planificaciones anuales, luego las de desarrollo curricular de manera comunitar","cbCaihuOTgkIK8YT","https://ap.wps.com/l/cbCaihuOTgkIK8YT","pdf",2191314,6,1,235,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de experiencias educativas\n## Relato y análisis individual (Maestras y maestros)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa\n## Análisis de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la nutrición mediante la producción y el consumo de verduras y hortalizas en la comunidad Yuracare, articulando el enfoque curricular del MESCP con experiencias educativas en la comunidad escolar.\"},{\"question\":\"Qué metodología y componentes del PROFOCOM se aplican durante el proceso?\",\"answer\":\"Se realiza planificación para el Plan de Acción y el PSP, se desarrollan planificaciones anuales y de desarrollo curricular de manera comunitaria, y se registran, analizan y ordenan las experiencias vividas para construir el análisis e interpretación.\"},{\"question\":\"En qué actividades concretas se basan los relatos y el análisis de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Las experiencias se desarrollan a través de paseos del entorno comunitario, el huerto escolar, el patio y el aula, incorporando actividades diarias y participación de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué resultados se buscan respecto a la alimentación y la convivencia?\",\"answer\":\"Se busca mejorar hábitos alimenticios, promover el consumo de alimentos naturales como verduras, frutas y té medicinal, y favorecer la convivencia en armonía, fortaleciendo valores socio comunitarios y conocimientos ancestrales.\"}]",1783979967,362,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":91,"head_meta":93,"extra_data":95,"updated_unix":28},"strengthening-nutrition-through-the-production-and-consumption-of-vegetables-and-leafy-greens-in-the-yuracare-community-for-living-well","",{"@graph":36,"@context":90},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/strengthening-nutrition-through-the-production-and-consumption-of-vegetables-and-leafy-greens-in-the-yuracare-community-for-living-well/63815/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82,86],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":76,"@type":77},"Fortalecer la nutrición mediante la producción y el consumo de verduras y hortalizas en la comunidad Yuracare, articulando el enfoque curricular del MESCP con experiencias educativas en la comunidad escolar.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué metodología y componentes del PROFOCOM se aplican durante el proceso?",{"text":81,"@type":77},"Se realiza planificación para el Plan de Acción y el PSP, se desarrollan planificaciones anuales y de desarrollo curricular de manera comunitaria, y se registran, analizan y ordenan las experiencias vividas para construir el análisis e interpretación.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"En qué actividades concretas se basan los relatos y el análisis de la práctica educativa?",{"text":85,"@type":77},"Las experiencias se desarrollan a través de paseos del entorno comunitario, el huerto escolar, el patio y el aula, incorporando actividades diarias y participación de la comunidad educativa.",{"name":87,"@type":74,"acceptedAnswer":88},"Qué resultados se buscan respecto a la alimentación y la convivencia?",{"text":89,"@type":77},"Se busca mejorar hábitos alimenticios, promover el consumo de alimentos naturales como verduras, frutas y té medicinal, y favorecer la convivencia en armonía, fortaleciendo valores socio comunitarios y conocimientos ancestrales.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":92,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":94,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":97},[98,103,107,111,115,117,121,125,129,133],{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":101,"slug":102},39,"Cómic",60,"comic",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":101,"slug":106},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":101,"slug":110},38,"Examen","exam",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":101,"slug":114},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":101,"slug":116},"research-report",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":101,"slug":120},37,"Literatura","literature",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":101,"slug":124},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":101,"slug":128},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":101,"slug":132},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":134,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":135,"show_sort_weight":101,"slug":136},24,"Tecnología","technology"]