[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63826-es":3,"doc-seo-63826-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63826,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Fortalecer la interculturalidad mediante el contacto directo con la realidad: Sistematización de experiencias educativas","Trabajo final de sistematización orientado a fortalecer la interculturalidad mediante el contacto directo con la realidad comunitaria, recuperando saberes y conocimientos del contexto para fundamentar la transformación de la práctica educativa. El documento articula los Proyectos Sociocomunitarios Productivos en unidades educativas (nivel inicial, primaria y secundaria) y desarrolla el marco metodológico según el MESCP. Como resultado, propone productos didácticos por nivel (video para inicial y textos didactizados para primaria y secundaria) con enfoque integral y participación de la comunidad educativa, mejorando la calidad en la enseñanza-aprendizaje.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“FORTALECER LA INTERCULTURALIDAD A PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD PARA REVALORIZAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE  \nLA COMUNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Lucía Calderón Saygua  \n2.-Simeón Verduguez Coaquira  \n3.-Pacesa Mamani Calderón  \n4.-Cesar Vargas Cayetano  \nTutor(a):  \nLic. Anahí Karen Siles Perez  \nCochabamba-Villa Tunari-2018  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo realizado queremos dedicar a:  \nNuestros familiares, por el apoyo constante eincondicional y a nuestros estudiantes, por serparte activa de este proceso de formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por brindarnos vida y salud para enfrentar nuestros desafíos a nuestras familias por su confianza y apoyo incondicional.  \nÍNDICE Pág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………....….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO….....................................................................................….6  \n2.1. Proyecto Socio Productivo…………………………………………………………..…….6  \n2.2. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado………….….………………………7  \n2.3. Objetivos del Plan de desarrollo curricular ..............................................................8  \n3. RELATO COLECTIVO E INDIVUDUAL DE LAS EXPERINCIAS EDUCATIVASTRNASFORMADORAS……………………………………………………………….………...11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia…………..……………………………………….…11  \n3.2. Relato y análisis individual de las experiencias……………………………………..18  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………..71  \n4.1. Comparación e interpretación de la práctica educativa…………………………….71  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes ............................................81  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................88  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………...............90  \nBIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................92  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización, se enfatiza en los cuatro momentosmetodológicos de acorde al MESCP partiendo de la recuperación saberes y conocimientos del contexto, y de tal manera fortalecer y fundamentar la transformación de la educción para una formación integral y holística de la comunidad educativa y la implementación del PSPen las diferentes áreas de saberes y conocimientos.  \nDichas experiencias fueron articulándose a través de los Proyectos Sociocomunitarios Productivos de las Unidades Educativas Hugo Chávez Frías U. E. Puerto Aroma y Alto San Pablo , los cuales fueron trabajados con los estudiantes del nivel Inicial, primario y secundario.  \nY como muestra del análisis y resultado del presente producto de sistematización deexperiencias transformadoras se propone lo siguiente:  \nEl video didáctico para el nivel inicial, plasmado desde los saberes y conocimientos ancestrales desde la comunidad. También se propone un texto dida ctizado para el nivel primario y otro para el nivel secundario.  \nTodos estos productos van dirigidos a mejorar las calidades educativas enmarcadas desde el contexto donde viven con la participación de toda la población.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación boliviana actual hace énfasis en los conocimientos previos que tiene nuestrosantepasados, y los adquiridos con la práctica del diario vivir, a partir de su realidad, como una delas estrategias de enseñanza, que no se limita a la repetición de la información de maneramemorística, pasiva sin desarrollar otras capacidades, más al contrario pretende desarrollar lacreatividad, investigación crítica constructiva y p","cbCaiu5Eimn7fmOh","https://ap.wps.com/l/cbCaiu5Eimn7fmOh","pdf",2916389,5,1,257,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socio Productivo\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de desarrollo curricular\n# Relato 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