[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61574-es":3,"doc-seo-61574-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61574,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Fortalecimiento de la práctica alimenticia saludable y sistematización educativa en secundaria comunitaria productiva","Trabajo final de licenciatura sobre una sistematización de experiencias desarrolladas en la Unidad Educativa “La Palmas” con estudiantes de 1° a 4° de Secundaria Comunitaria Productiva durante la gestión 2016. El documento integra contenidos del área Comunicación y Lenguaje con el Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a promover alimentación saludable mediante consumo responsable para prevenir enfermedades por mala nutrición. Incluye acciones articuladas al PSP y al plan de desarrollo curricular, y desarrolla relato colectivo, análisis individual y colectivo, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos, destacando lecciones aprendidas y participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“CHARAGUA”  \nFORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA ALIMENTICIA SALUDABLE, CONTRIBUYENDO A LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ELABORANDO DIFERENTES TEXTOS, CON ESTUDIANTES DE 1°, 2°, 3° Y 4° DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA LAS PALMAS, DISTRITO LA GUARDIA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION  \nProfesora: Mery Saucedo Medellín  \nTUTOR:  \nLic. Nelson Vaca  \nSanta Cruz – Bolivia-2017  \nTabla de contenido  \nINDICE páginas  \nRESUMEN EN LENGIA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO………..……….….3  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………….…………………….......4  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…..…………………………………………………..……………...6  \n2.-MARCO METODOLÓGICO……………………..……………………………………...……7  \n3.-RELATO COLECTIVO…………..………………………………………………..…………..9  \n4.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ……………………………………………………………...14  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS …….….25  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………….….35  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………...…..…………………36  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………….37  \nANEXOS………………….….…………………………………………………….…………….39  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es el resultado de las experiencias desarrolladas en la Unidad Educativa privada “La palmas” con estudiantes del 1º, 2°, 3°y 4°, Del nivel Secundaria Comunitaria Productiva, gestión 2016, donde se tomó en cuenta el Campo, Comunidad y Sociedad (Área de comunicación y lenguaje) . Los contenidos aplicados en cada uno delos Planes de Desarrollo Curricular han sido integrados con las actividades del Proyecto Socio-comunitario Productivo de la Unidad Educativa que lleva por título: “promover alimentación saludable en la comunidad educativa con el consumo responsable dealimentos para prevenir enfermedades derivadas de la mala nutrición. El mismo que integra los resultados obtenidos durante la aplicación de todas las experiencias .  \nGramática en las lenguas originarias y castellana, Los mini-medios como herramientas para descubrir nuestro potencial vocacional, Redacción de textos en el contexto comunitario, Textos informativos en diversos ámbitos sociocomunitarios  \nEn este sentido entre las ideas más relevantes de este documento podemos mencionaralgunas lecciones aprendidas como:  \n• El articular nuestro contenidos con las actividades del plan de acción del PSP, me permitió realizar actividades integradas, logrando de esta manera una relación estrecha con la comunidad ya que se trata de una problemática que afecta sobre todo a la salud comunitaria.  \n• Las estrategias me sirvieron para mejorar mi práctica docente haciendo que las clases sean más dinámicas y participativas, por tanto experimente que las actividades prácticas permiten a los estudiantes la producción de conocimientos significativos.  \n• La aplicabilidad de los elementos en el proceso metodológicos de manera secuencial, nos enseñaron a organizar mejor nuestros PDC, logrando resultados concretos tangiblese intangibles.  \n• Con la participación de los padres de familia y la comunidad en las actividades delas Unidades Educativas reflexione que si nosotros los docentes los tomamos en cuentadándoles responsabilidades, podemos hacer que las relaciones entre padres e hijostengan mayor eficiencia en la educación integral de cada uno de los jóvenes.  \nINTRODUCCIÓN.  \nLa educación a través del tiempo ha sufrido cambios, adecuándose y respondiendo a los diversos momentos de la historia es así que actualmente nuestro país está viviendo momentos cruciales enfocados en la revalorización de los conocimientos producidos por nuestras culturas enfocadas ","cbCailiTUzeRunyJ","https://ap.wps.com/l/cbCailiTUzeRunyJ","pdf",951056,4,1,83,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Fortalecer la práctica alimenticia saludable y contribuir a la producción de conocimientos mediante la elaboración de diferentes textos con estudiantes de Secundaria Comunitaria Productiva, articulando la experiencia con el Proyecto Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se integra la experiencia con el Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"Los contenidos trabajados en los Planes de Desarrollo Curricular se integran con actividades del PSP, cuyo propósito es promover alimentación saludable mediante consumo responsable para prevenir enfermedades derivadas de la 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