[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65506-es":3,"doc-seo-65506-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65506,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Fortaleciendo conciencias saludables para la vida y el equilibrio en nuestro planeta","El trabajo final de sistematización aborda, desde la experiencia pedagógica, el fortalecimiento de conciencias saludables para la vida y el equilibrio del planeta en la Unidad Educativa “Víctor Paz Estenssoro”. Se fundamenta en el marco del Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM) y en los modelos educativos Ley ASEP y MESCP, con énfasis en el Proyecto Socio-Productivo. Integra aprendizajes con estudiantes, familias y equipos docentes mediante relatos colectivos e individuales, análisis de prácticas y resultados, incluyendo temas como alimentación saludable, prevención de enfermedades hídricas y revalorización de saberes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA CERCADO”  \n“Fortaleciendo conciencias saludables para la vida y  \nel equilibrio en nuestro planeta”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMoya Medina Elizabeth Balcázar Medina Blanca Vásquez Orellana María Luz Del Carpio Cabo Melvy  \nTutor  \nLic. Malena Toledo Camacho  \nCochabamba , Cercado, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización va dedicado a nuestros queridos estudiantes de la Unidad Educativa“Víctor Paz Estenssoro”, por habernos permitido serparte de todos los momentos valiosos en el desarrollode las diferentes actividades, que permitieron construiry fortalecer conocimientos reales y significativos a la hora de responder frente a su comunidad en su diario vivir.  \n.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, nuestro Señor por darnos laoportunidad de realizarnos en esta vida e iluminar nuestro camino, orientando nuestras accionesreflejadas en logros.  \nAgradecemos a nuestras familias por la comprensiónbrindada, que de una u otra manera siempre apoyaron nuestra preparación, para finalmente poder culminar con este proceso educativo.  \nAgradecemos a PROFOCOM, por brindarnos laoportunidad de conocer el Nuevo Modelo Educativo y compartir experiencias entre educadores y así llevaradelante el cambio que requiere nuestro país.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….…..… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………………..….……. 5  \nA) Objetivo General del Proyecto Socio-Productivo …………………………… 5  \nB) Objetivos anuales bimestralizados de edn. primaria comunitaria Vocacional………………………………………………………………………….. 5  \nC) Objetivos holísticos del plan de desarrollo curricular de educación  \nprimaria comunitaria vocacional………………………………………….…. 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………….………….…… 9  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………… 16  \nRelato de Experiencia, Maestra Elizabeth Moya Medina………………………..16  \nRelato de Experiencia, Maestra Blanca Balcazar Medina ………….………….35  \nRelato de Experiencia, Maestra Melvy Del Carpio Cabo…………….………….46  \nRelato de Experiencia, Maestra María Luz Vasquez Orellana……………..…. 58  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …….. 68  \n5.1. Comparación de las prácticas educativas……………………………………….…. 68  \n5.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes……………………..……… 72  \n5.2.1. Los valores en la familia……………………………………….…………………… 72  \n5.2.2. Prevención de enfermedades hídricas con el uso adecuado del  \nAgua……………………………………..………………………………………………. 74  \n5.2.3.-Participación activa y productiva de los estudiantes en respuesta a sus necesidades………………………………………………………………….……….. 77  \n5.2.4.-Creación de diversas experiencias con relación al uso y cuidado correcto del agua…………………………………………………………………………………… 80  \n5.2.5.-Alimentación saludable e integral para vivir bien…………………….………… 82  \n5.2.6.-Las plantas en la vida de las personas…………………………………………… 84  \n5.2.7.-Uso de la matemática en su entorno escolar y familiar aplicando estrategias ymateriales a su alcance …………………………………………………………… 86  \n5.2.8.-Revalorización y análisis de los sucesos históricos en relación a la pérdida del mar y la creación de textos escritos como una forma de expresar sus sentimientos y pensamientos de manera productiva ………. 89  \n5.2.9.-conocimientos ancestrales en el uso de materiales e instrumentos agrícolas, el cuidado de las plantas, el uso racional del agua como una convivencia armónica con la madre tierra.……………………….. 91  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………. 95  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………….... 1","cbCaiePxD7f3oQAx","https://ap.wps.com/l/cbCaiePxD7f3oQAx","pdf",4889495,3,1,339,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo general del Proyecto Socio-Productivo\n## Objetivos anuales bimestralizados de educación primaria comunitaria vocacional\n## Objetivos holísticos del plan de desarrollo curricular\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Análisis e interpretación de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en fortalecer conciencias saludables para la vida y el equilibrio del planeta, mediante la experiencia y práctica pedagógica con estudiantes y familias.\"},{\"question\":\"¿En qué programa y marco educativo se desarrolla el trabajo?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el marco del PROFOCOM y se sustenta en el conocimiento y aplicación de la Ley ASEP y el MESCP, incluyendo el esquema vinculado al Proyecto Socio-Productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de evidencias o componentes incluye la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, una comparación y análisis colectivo de aspectos relevantes, además de productos, resultados, conclusiones y 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