[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62458-es":3,"doc-seo-62458-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62458,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Fortaleciendo la gestión educativa y la concreción dentro del aula","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar y aplicar experiencias educativas en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. La propuesta centra la concreción dentro del aula mediante planificación curricular, adecuación de contenidos del currículo base y articulación de campos, áreas y saberes. El documento analiza dos experiencias transformadoras en gestión educativa y una en experiencia de aula, integrando proyectos socio productivos vinculados a alimentación, producción y comunicación comunitaria, con participación y acompañamiento reflexivo de docentes, unidades y comunidad.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\nFORTALECIENDO LA GESTION EDUCATIVAYLA CONCRECIÓNDENTRO DEL AULA A TRAVES DE PROPUESTAS METODOLOGICASYTEXTOS EDUCATIVOS  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nParticipantes:  \nRubén Patzi CondoriNestor Huaynoca VillcaSusi Condori Chavez  \nTutor:  \nLic.Fernando Sandoval  \nDedicatoria  \nEI presente trabajo de sistematización eimplementación va dedicado a nuestrasfamilias así mismo a las familias educativas enespecial a los actores principales queparticiparon durante el proceso,apoyandoincondicionalmente que nos brindaron durantecada etapa de implementación de lasistematización.  \nINDICE  \nDedicatoria  \nResumen  \nIntroducción  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………2  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………4  \na. Datos referenciales  \nb. Título del Proyecto Socio productivo  \nc.Objetivo del Proyecto Socio productivo  \nd. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado  \ne. Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular  \n3.RELATOYANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………………16  \n3.1 Relato Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………………………16  \n3.2 Relatos individuales………………………………………………………………………………………………………………………………23  \na. Relato de Experiencia, Maestro Ruben Patzi Condori……………………………………………………………23  \nb.Relato de Experiencia, Maestro Nestor Huaynoca Villca…………………………………………………40  \nc.Relato de Experiencia, Maestra Susi Condori Chavez…………………………………………………………58  \n4.COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………………………………………………91  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP  \n4.2.Aspectos Relevantes……………………………………………………………………………………………………………………………93  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………104  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………106  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………109  \nRESUMEN  \nEl texto presentado a consideración:FORTALECIENDO LA GESTIÓN EDUCATIVAY LACONCRECION DENTRO DEL AULA A TRAVES DE PROPUESTAS METODOLOGICASY TEXTOS EDUCATIVOS es el producto de experiencias educativas dentro del modeloeducativo socio comunitario productivo,con miradas en contextos diferentes:como en lazona de Pasankeri,Garita de Lima en la ciudad de La Paz y Bautista Saavedra en laciudad de EI Alto.  \nLa sistematización desde inicio del curso de PROFOCOM en nuestro caso tuvo unaregularidad ascendente por que se notaron cambios tanto en la práctica y la planificaciónde las mismas;realizar PDCs estructurados con estipulaciones enmarcadas en las líneasdel Modelo Educativo,es decir definir y adecuar los contenidos del curriculo base con eldiversificado y regionalizado para luego plasmarlo en actividades escolares a través de laarticulación de los campos y áreas de conocimiento y saberes.  \nLos PSPs fueron guias de acción para la continuidad de actividades curriculares quelograron desarrollar los objetivos tanto de proyectos como los holísticos de áreas desaberes y conocimientos,siendo estos comparados y analizados por los componentes delas unidades participantes desde la acción de aula y administrativa.  \nLa relevancia social tuvo su repercusión en la participación de la comunidad desde laplanificación y acompanamiento en actividades tanto,curriculares y comunitarias,llegando a un análisis reflexivo y cambio de conducta en relación al trabajo educativo quese realizaba anteriormente.  \nEntre tanto,la tarea de los docentes en función de Gestores Educativos estuvo presenteen el seguimiento y acompanamiento de manera participativa a las actividadesplanificadas en sus diferentes unidades y para hacerlo más eficaz se compartióexperie","cbCaim2KJ0yBddlD","https://ap.wps.com/l/cbCaim2KJ0yBddlD","pdf",5041498,3,1,285,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socio productivo y objetivos\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación con la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en el marco del MESCP?\",\"answer\":\"Fortalecer la gestión educativa y la concreción dentro del aula mediante la planificación curricular y su implementación bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, organizando experiencias de distintas unidades educativas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan los componentes curriculares para concretar la experiencia en aula?\",\"answer\":\"Se elaboran PDCs estructurados, adecuando contenidos del currículo base con el diversificado y regionalizado, para plasmarlo en actividades escolares mediante la articulación de campos, áreas de conocimiento y saberes.\"},{\"question\":\"¿Qué temas centrales abordan los proyectos socio productivos de las unidades educativas?\",\"answer\":\"Dos experiencias se vinculan a 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