[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64111-es":3,"doc-seo-64111-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64111,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Fortaleciendo el Aprendizaje Creativo y Comunitario en los Momentos Metodológicos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo","El trabajo final presenta una sistematización basada en la implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo “Reciclando la basura para el cuidado y preservación de la Madre Tierra”. A partir del diálogo con la comunidad y la concretización de planes de desarrollo curricular, se desarrollan actividades que conectan el aprendizaje de aula con la realidad social. La experiencia impulsa pensamiento crítico, toma de decisiones responsables y la transformación de residuos sólidos mediante construcción de materiales, promoviendo educación productiva e integración a la vida comunitaria bajo principios del modelo educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS  \nSIMÓN RODRIGUEZ  \n“FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE CREATIVO Y COMUNITARIO EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSR en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Aida Flores Mamani  \n2. Rosario Pinto Torrico  \n3. Esperanza María Rejas Rodríguez  \n4. Cliffor Villca Ayno  \nTutor/a:  \nLic. Yilver Santamaría  \nVilla Tunari – Entre Ríos, 2015  \nINDICE  \nRESUMEN PAG. INTRODUCCIÓN………………………………..…….…………….……..……….……….………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………….….………….…………..…………….….…..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………….…….…..….…..………………….…….…….…6  \n2.1.-Título del Proyecto Socioproductivo……………..….………………….…..……..….……6  \n2.2.-Objetivo del Proyecto Socioproductivo…………….………………….……..….….…….6  \n2.3.-Objetivos Anuales de Planes de Desarrollo Curricular…………….………..…....……6  \n2.4.-objetivo holístico del plan de desarrollo curricular…………………….…….....…..….7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………..………11  \n4.-RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………..………………………...………………..………….....16  \n5. ANALISIS COMPARATIVO E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………..………..….............73  \n5.1.-Comparación, Análisis Colectivo……………………………………..……………….....73  \n5.2.-Análisis e Interpretación Colectiva de Relevantes……..…………..….......................79  \n5.3.-Análisis e Interpretación de Aspectos Relevantes Comunes de la Práctica educativa…………………………………………………………………………………………….94  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..………..….…96  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………...……102  \n7.1.-Conclusiones……………….…………………………………………………..…....………102  \n7.2.-Recomendaciones……..………………………………………………………..…...…......102  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización, es fruto de la implementación del Proyecto Socio Comunitario Productivo denominado: “Reciclando la basura para el cuidado y preservación de la Madre Tierra”, que nació a través del diálogo directo con la comunidad, de este modo a través de la concretización de los planes de desarrollo curricular basados en los planes anuales bimestralizados, se realizaron las diferentes actividades que respondan a la realidad social por la que atraviesan los estudiantes para rescatar experiencias abundantes con diferentes matices logrando así una riqueza en diversidad de experiencias. De esta manera se logra vincular al conocimiento que se adquiere en el diario vivir con lo aprendido en clase, lo que nos ayudara a darle paso a una educación productiva del nuevo milenio.  \nDe este modo los estudiantes lograron adquirir un sentido crítico frente a la problemática de labasura, las cuales se convertirán al pasar el tiempo en hábitos, para que en la realización decualquiera actividad ellos tengan capacidad de decisión entre lo bueno y malo para la Madre Tierra; todo esto a través de la estimulación de la imaginación en la construcción de materiales para otorgarles una segunda vida útil y disminuir con la acumulación de residuos sólidos.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa experiencia de sistematización de conocimientos nace con la visión del nuevo modelo educativo del Estado Plurinacional, que se fundó con la nueva Constitución Política del Estado, donde se dan los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo bajo los principios de una educación intercultural, intracultural, comunitaria y plurilingüe, en convivencia comunitaria, respeto y preservación de la Madre Tierra, el cosmos, bajo los principios dereciprocidad, complementariedad y solidaridad, además de enmarcarse en los principios antesmencionados hace énfasis en la producción de conocimientos, como nueva premisa del modelo de ","cbCaijL6VwwDX4XR","https://ap.wps.com/l/cbCaijL6VwwDX4XR","pdf",2949234,3,1,342,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivos anuales de planes de desarrollo curricular\n## Objetivo holístico del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Análisis comparativo e interpretación colectiva\n## Comparación y análisis colectivo\n## Análisis e interpretación colectiva de relevantes\n## Análisis e 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