[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62241-es":3,"doc-seo-62241-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62241,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Fortalecimiento de una Conciencia Crítica Productiva a Través de la Elaboración de Materiales Educativos","Fortalecimiento de una conciencia crítica productiva mediante la elaboración de materiales educativos orientados a vivir en armonía con la Madre Tierra, desarrollado como trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM. La sistematización analiza experiencias transformadoras en unidades educativas, articulando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con el currículo base, el currículo regionalizado y el PSP. Integra problematización de la realidad, uso de recursos del contexto, evaluación participativa y momentos metodológicos P, T, V, P para promover un aprendizaje activo, comunitario y protagonista desde la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“FORTALECIMIENTO DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PRODUCTIVA A TRAVES DE  \nLA ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA VIVIR EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA.”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Maestra: Patricia Mallcu Ayala  \n2. Maestra: Janett Terrazas Vaca  \nTutor:  \nLic. Omar Mamani Cabana  \nConcepción, Noviembre de 2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo final de grado a nuestras familias que fueron nuestra inspiración para continuar con nuestra formación y alcanzar nuestros logros  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida, la fortaleza y la sabiduría. A nuestras familias, por el apoyo y comprensión. A nuestro Tutor, por el trabajo realizado en bien de todos nosotros para lograr nuestras metas. A nuestros colegas de trabajo, por los momentos que compartimos a lo largo de ésteproceso de formación en bien de nuestros estudiantes. A los padres de familia de nuestros estudiantes por el apoyo, comprensión y la confianza puesta en nosotros.  \nA nuestros estudiantes, por su predisposición y participaciónen todas las actividades realizadas.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..…… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….… 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….….. 7  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………….… 10  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..… 15  \n4.1. Maestra 1 Patricia Mallcu Ayala ……………………………………….…………… 15  \n4.2. Maestra 2 Janett Terrazas Vaca …………………..………………………………. 26  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………..……….. 42  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………….................. 52  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………. 53  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTE…..…………………………………………………………. 54  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLas sistematizaciones de las experiencias transformadoras que fueron desarrolladas en las unidades educativas “Santa Clara B” y “La fortuna”, como trabajo final de la cuartafase, componente licenciatura del PROFOCOM. Se orientan a la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario productivo (MESCP) mediante el desarrollo de nuestra práctica educativa en los campos y áreas de saberes y conocimientos a partir de laelaboración de diferentes estrategias como: la problematización de la realidad, la producción de materiales educativos de uso para la vida aprovechando los recursos que nos provee el contexto y la evaluación participativa y permanente. Estrategias que nos ayudaron a desarrollar los contenidos del currículo base, articulado con el currículo regionalizado y el PSP, a través de los momentos metodológicos (P, T, V, P) partiendo dela práctica, de manera activa, comunitaria y participativa. Propiciando que nuestros estudiantes experimenten un contacto directo con la realidad, tomando en cuenta susexperiencias, para convertirlos en protagonistas de su aprendizaje.  \nLas docentes del equipo de sistematización con el relato y análisis de nuestrasexperiencias vividas buscamos la implementación del nuevo MESCP a partir nuestra práctica educativa cotidiana y propia de nuestra realidad con la intencionalidad dealcanzar la formación integral y holística de nuestras y nuestros estudiantes, con la finalidad de contribuir a la construcción del Estado Plurinacional a partir de prácticaspedagógicas que nacen de nuestras experiencias propias e inéditas.  \nPara llegar a este punto y unificar un solo título, se realizó un análisis exhaustivo de ambas necesidades y requerimientos de las unidades educativas, donde se llegaron atener, según las fortalezas y debilidades de cada PSP algunos puntos en común; por ese motivo elegimos un solo título","cbCaihZyvqV4Wf5l","https://ap.wps.com/l/cbCaihZyvqV4Wf5l","pdf",3413976,3,1,165,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestra 1: Patricia Mallcu Ayala\n## Maestra 2: Janett Terrazas Vaca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer una conciencia crítica productiva elaborando materiales educativos para vivir en armonía con la Madre Tierra, a partir de la práctica educativa en el marco del MESCP.\"},{\"question\":\"¿Cómo se orienta el trabajo metodológicamente para transformar la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se sustenta en estrategias como la problematización de la realidad, la producción de materiales educativos con recursos del contexto 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