[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60995-es":3,"doc-seo-60995-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60995,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Fortalecimiento de la actitud crítica, reflexiva y propositiva a partir de producción de textos literarios","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en una unidad educativa de Bolivia. La propuesta busca fortalecer la actitud crítica, reflexiva y propositiva mediante la producción de textos literarios con contenido social, vinculados además al revalorización de alimentos regionales elaborados a base de pescado. Incluye planificación curricular, integración de la comunidad educativa, relato y análisis colectivo e individual, así como comparación, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nFORTALECIMIENTO DE LA ACTITUD CRÍTICA, REFLEXIVA Y PROPOSITIVA APATIR DE PRODUCCION DE TEXTOS LITERARIOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el Marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. David Bernabé Callisaya Quispe  \nTutor:  \nLic. Pedro Jhonny Alarcón Álvarez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Victoria, Cristian, Gabriela, Deymar , O. de quienes recibí el aliento para continuar y profundizar mi compromiso con el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos vida y fortaleza a nuestro corazón y por haber puesto en nuestro camino a mi familia quienes son el soporte en esta nueva visión del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización fue elaborada con el propósito de concientizar y proporcionar información sobre el consumo de alimentos a base de pescados de la comunidad y para fortalecer la actitud crítica, reflexiva y propositiva a partir de producción de textos literarios de hondo contenido social.  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo busca el fortalecimiento de reconocer el respeto de nuestra propia identidad para el desarrollo pleno de nuestras capacidadesen armonía y convivencia con las madres tierra, el cosmos y las espiritualidades, para la transformación y construcción de una educación para una sociedad más justa y equitativa.  \nPor tal razón se propuso llevar a cabo esta actividad de la experiencia la cual se coordinó con las autoridades educativas, maestros, maestras, padres, madres de familia y estudiantes de la comunidad. En esa perspectiva, se desarrolló diferentes actividades en base a planes de desarrollo curricular enfocados, por un lado, en rescatar los alimentos preparados a base de pescados de la región para mejorar la calidad alimentaria y el rendimiento escolar de las y los estudiantes, por otro lado, en el fortalecimiento de actitud crítica y reflexiva a partir de la producción de textos literarios de hondo contenido social.  \nLa actividad de esta experiencia se realizó con la participación de autoridades educativas padres de familia, maestros, maestras y estudiantes quienes demostraron bastante interés, curiosidad y entusiasmo en participar en dicha actividad.  \nLos padres y madres de familia se involucraron de lleno por ser una actividad que serealizó fuera de lo común, innovando de esta manera el nuevo modelo educativo que plantea la revalorización de nuestros alimentos, y el fortalecimiento de actitud crítica y propositiva; la cual llamó la atención de los padres de familia, cumpliendo y asumiendoresponsablemente con las tareas designadas a sus hijos logrando de esta manera elapoyo comunitario en la realización de la preparación de los diferentes platos a base del pescado de la región.  \nLa planificación que realizamos para dicha actividad de la experiencia fue la de organizara los estudiantes en grupos de trabajo, de acuerdo a las aptitudes que cada uno demuestra para la tranquilidad y la comodidad que ellos se merecen, así de esta formarealizamos las actividades de manera satisfactoria.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………. 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….. 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….. 12  \nMAESTRO 1, David Bernabe Callisaya Quispe…………………………………….. 12  \n5. COMPARACION ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………. 33  \na) Comparación de la práctica educativa……………………………………………….. 33  \nb) Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspec","cbCaieuS7BVDj9X6","https://ap.wps.com/l/cbCaieuS7BVDj9X6","pdf",1000454,2,1,136,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Concientizar y aportar información sobre el consumo de alimentos a base de pescados de la comunidad y fortalecer la actitud crítica, reflexiva y propositiva a partir de la producción de textos literarios con contenido social.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque educativo sustenta la experiencia?\",\"answer\":\"El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientado al fortalecimiento de la identidad, la armonía y convivencia con la naturaleza (madre tierra), el cosmos y las espiritualidades, como base para una educación más justa y equitativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó la ejecución de la actividad con participación comunitaria?\",\"answer\":\"Se coordinó con autoridades educativas, maestras y maestros, padres y madres de familia y estudiantes, desarrollando actividades para rescatar alimentos regionales preparados con pescado, mejorar la calidad alimentaria y el rendimiento escolar, y promover la producción de textos literarios; 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