[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78539-es":3,"doc-seo-78539-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},78539,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Estrategia para la realización de adaptaciones curriculares","El texto reúne y organiza la experiencia del diseño curricular orientado a realizar adaptaciones curriculares durante el curso 2020-2021 en el marco de la Covid-19. Presenta fundamentos para justificar cambios en los programas, describe valoraciones para sostener el curso de noviembre a septiembre y recoge antecedentes vinculados a una respuesta rápida y científica. Además, ofrece una estrategia para la realización de las adaptaciones y reflexiones sobre el trabajo metodológico municipal en tiempos de pandemia, incluyendo anexos y bibliografía.","Edición y corrección: Lic. Yaimara Borges Forcades Diseño, ilustración y emplane: Elier Guzmán Lajud  \n© Eugenio González y coautores, Cuba, 2021 © Editorial Pueblo y Educación, 2021  \nISBN 978-959-13-4035-1  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP11300 . [epe@enet.cu](epe@enet.cu)  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN / 5  \nFUNDAMENTOS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES / 6  \nVALORACIONES PARA MANTENER EL CURSO DE NOVIEMBRE A SEPTIEMBRE CON ADAPTACIONES CURRICULARES / 9  \nIDEAS GENERALES SOBRE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES / 14  \nANTECEDENTES QUE PERMITIERON DAR UNA RESPUESTA RÁPIDA Y CIENTÍFICA A LA SITUACIÓNIMPUESTA POR LA COVID-19 / 16  \nPARTICULARIDADES DEL DIAGNÓSTICOTEÓRICO DEL CURRÍCULO / 19  \nESTRATEGIA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES / 31  \nUNA MIRADA AL TRABAJO METODOLÓGICO DE LAS ESTRUCTURAS MUNICIPALES DE DIRECCIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA / 36  \nANEXOS / 46  \nBIBLIOGRAFÍA / 50  \nINTRODUCCIÓN  \nEl país y el Sistema Nacional de Educación (SNE) han tenido que establecer un grupo de medidas restrictivas debido a la pandemia de la Covid-19 en todos los territorios. Dentro de esas medidas, una de las másimportantes es la suspensión de las clases en los centros docentes y asumir la continuidad del curso a partirde las clases y orientaciones por la televisión.  \nA mediados del año 2020 se logró una situación favorable en el país en relación con el comportamientode la pandemia; por ejemplo, disminuyeron los casos de contagio, al igual que el número de muertes, lo cualllevó a un reinicio de la actividad docente, a la culminación del curso 2019-2020 y a la apertura el 2 de noviembre del curso 2020-2021. Todo esto con estricto apego a las medidas de seguridad, necesarias para evitarla propagación del virus en las instituciones educativas.  \nEl rebrote ocurrido a principios de año hizo que el país regresara a la fase de trasmisión autóctona de la enfermedad y fue necesario el cierre de la actividad docente en las instituciones. Esta medida conllevó a latrasmisión por la televisión de teleclases que garantizarían la orientación a los estudiantes y familiares, así como mantendría la actividad docente y el mayor desarrollo posible de los educandos en las condiciones deconfinamiento.  \nUn elemento importante que se debe señalar es que el cierre de las instituciones no ha sido igual en todo el país, en ocasiones se cerraron todas las de una provincia, en otras solo algunos municipios o consejos populares. Como consecuencia, el desarrollo de las actividades docentes presenciales tuvo diferente nivel deavance en cada territorio, incluso fue preciso diferenciar las teleclases utilizando los canales de televisión decada territorio. Uno de los territorios más afectados fue La Habana, que por ser la capital del país presenta la situación más compleja.  \nDesde el cierre inicial de las instituciones educativas, el Ministerio de Educación organizó un fuerte trabajo de diseño curricular con el objetivo de realizar adaptaciones a los programas de estudio de las enseñanzas general, politécnica y especial, con el fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos de cada uno de ellos, ajustando el proceso a las nuevas condiciones, fundamentalmente, disminuyendo el número de frecuencias, lo que impactó en el total de horas de cada asignatura.  \nPor otro lado, se conoce que desde el 2010 se realizan en el país acciones encaminadas al III Perfeccionamiento del SNE y en el plan de desarrollo se había previsto la generalización de las nuevas formas de trabajo (el proyecto educativo de centro y de grupo, la implementación del nuevo currículo, el trabajo en red, y las nuevas formas del trabajo metodológico), así como los nuevos materiales (planes de estudio, programas, libros de texto, orientaciones metodológicas y cuadernos de trabajo) para el curso 2020-2021. Actualmente, esta programación se ha visto comprometida debido a la situación económica que vive el país por el recrudecimiento del bloque","cbCaif7czkeNphOW","https://ap.wps.com/l/cbCaif7czkeNphOW","pdf",5054113,3,1,51,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Fundamentos de las adaptaciones curriculares\n# Valoraciones para mantener el curso de noviembre a septiembre con adaptaciones curriculares\n# Ideas generales sobre las adaptaciones curriculares\n# Antecedentes sobre la respuesta ante la COVID-19\n# Particularidades del diagnóstico teórico del currículo\n# Estrategia para la realización de las adaptaciones curriculares\n# Trabajo metodológico de las estructuras municipales en tiempos de pandemia\n# Anexos\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál fue el propósito de las adaptaciones curriculares durante el curso 2020-2021?\",\"answer\":\"Garantizar el cumplimiento de los objetivos de los programas ajustando el proceso a las nuevas condiciones, especialmente reduciendo frecuencias y 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