[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65444-es":3,"doc-seo-65444-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65444,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Estrategia para una escritura correcta mediante producción de hortalizas en huertos escolares","Estrategia para una escritura correcta implementada en el marco de huertos escolares orientados a la producción de hortalizas, con foco en la mejora de la lectoescritura mediante prácticas participativas, autónomas y didácticas. El trabajo recupera la experiencia de transformación de las prácticas educativas a través de relatos colectivos e individuales, análisis comparativo e interpretación, y evaluación de aspectos relevantes como expresión oral y escrita, valoración de productos alimenticios y reflexión sobre dificultades y formas de discriminación. Se integran logros comunitarios, aporte al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y conclusiones con recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica Cercado  \nESTRATEGIA PARA UNA ESCRITURA CORRECTA, MEDIANTE PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN HUERTOS ESCOLARES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMaría Cristina Cruz Quispia Edson Renato Gonzales Cossi Wilson Jaimes Rojas  \nMaría Elena Medina Sarabia  \nTutora:  \nLic. Celia Plaza Nina  \nCochabamba Cercado, 2016  \nDedicatoria  \nDedicamos este proyecto a nuestra tutora Celia Plaza por habernos guiado en el Proceso de Formación Complementaria. Anuestras familias, por su apoyo incondicionalen nuestra ardua carrera profesional. A nuestro equipo de sistematización, por haber cumplido exitosamente durante el proceso Formación Académica.  \nAgradecimientos  \nA Dios por habernos concedido el cuidado, lasabiduría, la inteligencia, y las bendiciones necesarias para afrontar y terminar con éxito nuestra formación.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL 4  \n1.1. LECTURA DE CADA MAESTRO/A DE SU COMUNIDAD 4  \n2.-MARCO METODOLOGICO  7  \n2.1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO  7  \n2.2.-OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 3ER BIMESTRE MAESTRA 1  7  \n2.2.1.OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 4TO BIMESTRE MAESTRA 1  8  \n2.3. OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 3ER BIMESTRE MAESTRO 2 9  \n2.3.1.OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 4TO BIMESTRE MAESTRO 2 9  \n2. 3.2.PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 9  \n2.4. OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 3ER BIMESTRE MAESTRO 3  10  \n2.4.1 OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 4TO BIMESTRE MAESTRO 3  10  \n2.4.2. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  11  \n2.5. OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 3ER BIMESTRE MAESTRO 4  12  \n2.5.1. OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, 4TO BIMESTRE MAESTRO 4  12  \n2.5.2. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  12  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELAS PRACTICAS EDUCATIVAS  14  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………… ………………....……14  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA  20  \nA) RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 1 MARIA CRISTINA CRUZ QUISPIA  20  \nB) RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 2 EDSON RENATO GONZALES COSSI  35  \nC)RELATO DE EXPERIENCIA , MAESTRO 3 WILSON JAIMES ROJAS 48  \nD)RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 4 MARIA ELENA MEDINA SARABIA  61  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  75  \n4.1. COMPARACION DE LAS EXPERIENCIAS EN EL MESCP  75  \n4.2. REFLEXION COLECTIVA AY DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES  85  \n4.2.1 TEMOR A PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES CURRICULARES  85  \n4.2.2. EXPRESION ORAL Y ESCRITA EN LENCUA CASTELLANA SOBRE LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS  88  \n4.2.3. VALORACION DE LOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS DEL CONTEXTO  89  \n4.2.4. DISCRIMINACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 91  \n4.2.5. LA EVALUACION COMO UN PROCESO DE VALORACION DE LA FORMACION INTEGRAL Y  \nHOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES 93  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 95  \n5.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS…….......…….……………………………………………………………… 95  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…... …………………….………………………………..………97  \n6.1.CONCLUSION…………………..………… ……………………………………………………………………..…….97  \n6.2.RECOMENDACIONES………………………… ……………………………………………………………...…….98  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES 99  \nRESUMEN  \nComo equipo de sistematización, analizando las necesidades o dificultades que presentan los niños, niñas y por esa razón nuestro título de sistematización lleva por nombre“Estrategias para una escritura correcta, mediante producción de hortalizas en huertos escolares”, creemos que es favorable que los niños salgan de la rutina diaria en la manera de como aprenden a escribir, es por eso que nuestro grupo aplico diferentes es","cbCaif2GmWHsZoRD","https://ap.wps.com/l/cbCaif2GmWHsZoRD","pdf",2207071,4,1,225,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Lectura de cada maestro/a de su comunidad\n# Marco metodológico\n## Proyecto socio productivo\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual por maestras y maestros\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la estrategia de escritura planteada en el documento?\",\"answer\":\"La estrategia busca favorecer que los estudiantes aprendan a escribir correctamente mediante diferentes acciones didácticas, participativas y autónomas, articuladas con el PSP basado en la construcción de huerto escolar para la producción de hortalizas.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la metodología para recuperar y analizar la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento presenta un marco metodológico con proyecto socio productivo, planes anuales bimestralizados y plan de desarrollo curricular, y luego desarrolla relatos colectivos e individuales para sustentar el análisis de la transformación de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué logros comunitarios y educativos se resaltan en la sistematización?\",\"answer\":\"Se destacan la participación comunitaria en las actividades, la mejora de la forma de escribir con apoyo de las estrategias implementadas y la concientización sobre los beneficios de consumir verduras u hortalizas; 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