[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61667-es":3,"doc-seo-61667-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61667,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Estrategias Para Intercambiar Conocimientos a partir de las Experiencias en la Comunidad Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas en las Unidades Educativas “12 de Abril” y “José David Berrios”, en el marco de la Ley educativa 070 y el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM-SEP. Se implementa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante un PSP centrado en ornamentación, arborización, reforestación y reciclaje para vivir en armonía con la Madre Tierra. El documento organiza marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, productos y resultados, y culmina con conclusiones y recomendaciones para una educación descolonizadora y productiva.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “SAN JULIAN”  \n“ESTRATEGIAS PARA INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOSA PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM-SEP.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa.: Lidia Alejandro Pérez  \n2. Prof.: Hernán Ramiro Tala Janco  \n3. Profa.: Elizabeth Mamani Aragón  \nTutor/a:  \nLic. Saturnino Otondo Villca  \nU.A. SAN JULIÁN, 2017  \nI N D I C E Páginas  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1. Descripción del contexto    \n1.2. Descripción de la Unidad Educativa    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo    \n3. RELATO COLECIVO    \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1. Relato individual de la maestra Lidia Alejandro Pérez    \n4.2. Relato individual del maestro Hernán Ramiro Tala Janco    \n4.3. Relato individual de la maestra Elizabeth Mamani Aragón    \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n5.1Comparacion…   \n5.2 Aspectos Relevantes………………………………………………………. .  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n7.1. Conclusiones    \n7.2. Recomendaciones   BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \n1  \n4 4  \n5 7  \n7  \n13  \n19  \n19  \n45  \n64  \n81  \n81  \n89  \n94  \n94  \n96  \n96  \n98  \nRESUMEN.  \nEn el marco de la Ley educativa 070 que es la base fundamental del presente trabajo yes producto de la implementación del modelo a través del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio, del Componente de Licenciatura – 3ra fase- del equipo de sistematización de experiencias durante la gestión 2016, en la Unidad Educativa 12 de abril y la Unidad Educativa José David Berrios pertenecientes al Distrito Educativo de San Julián. Se trabajó con La implementación de proyecto socio productivo, “Trabajemos unidos en la ornamentación y arborización de nuestras Unidad Educativa, para vivir bien en armonía con la madre tierra”, “Cuidemos el medio ambientereforestando y reciclando la basura de la comunidad educativa para vivir en armonía con la madre tierra”, que nos abrió un camino para realizar diferentes actividades articulando con el CB, CR, PDC.  \nEn objetivos holísticos expresamos donde cada docente narra su experiencia vivida deanálisis y reflexión proponiendo diferentes estrategias metodológicas, línea del tiempo, dramatizaciones, crucigramas, mapas conceptuales enmarcándonos en los cuatro momentos que son práctica, teoría, valoración, producción, Con la finalidad de transformar el proceso del aprendizaje, y la enseñanza en la cual las y los estudiantes comprendieron y reflexionaron de manera crítica y propositiva generando sus propios conocimientos para la vida, de manera integral.  \nEstas experiencias pedagógicas son producto de la aplicación de la sistematización las cuales muestran la implementación del nuevo modelo, logrando una educaciónproductiva incluyendo a la comunidad.  \nEn el momento mostramos el espacio dialógico donde realizamos la comparación de los modelos educativos, los aspectos relevantes que constituyen la expresión analítica críticay propositiva del equipo sistematizador.  \nEn la etapa de la conclusión mostramos los aspectos importantes que llegaron a laculminación del trabajo de sistematización que sirvieron para revalorizar los valores ysaberes de nuestros pueblos, trabajando en la implementación del PSP, aplicando estrategias de acuerdo al modelo.  \nDe la misma manera recomendamos que todos los actores de la educación podamos trabajar unidos para lograr una educación descolonizadora, productiva que responda anuestras necesidades.  \nINTRODUCCIÓN.  \nEl presente documento de sistematización se desarrolló en las ","cbCaivJcuY0XAikS","https://ap.wps.com/l/cbCaivJcuY0XAikS","pdf",3404366,4,1,279,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n## Descripción de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual de la maestra Lidia Alejandro Pérez\n## Relato individual del maestro Hernán Ramiro Tala Janco\n## Relato individual de la maestra Elizabeth Mamani Aragón\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza el documento para transformar la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye marco 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