[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61743-es":3,"doc-seo-61743-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61743,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Estrategias para la Producción de Textos Escritos y la Convivencia Armónica en Comunidad","El trabajo final desarrolla una sistematización de experiencias sobre estrategias para la producción de textos escritos, orientadas al fortalecimiento de la convivencia armónica en comunidad dentro del marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. Se fundamenta en la aplicación del PSP como estrategia metodológica y en el uso de registros de diario de campo y aula, evidencias, observación y entrevistas para obtener información y realizar análisis e interpretación. Los resultados enfatizan reflexión docente, aprendizajes integrados al Buen Vivir y concreción curricular mediante planificación y proyectos socio productivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS, FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN  \nCOMUNIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tapia Huarachi Gloria.  \n2. Gutierrez Colque Magda  \nTutor/a:  \nLic. Teresa Dávalos cuentas  \nLA PAZ, MAYO,2017  \nESCUELA SUPERIO DE FORMACION DE MAESTROS“SIMÓN BOLIVIAR”  \nLa Paz – Bolivia  \nDEDICATORIA  \nElpresente trabajo de sistematización está dedicado con todo cariño a nuestros estudiantes que son nuestra principal motivación para continuar con nuestra preparación.  \nESCUELA SUPERIO DE FORMACION DE MAESTROS“SIMÓN BOLIVIAR”  \nLa Paz – Bolivia  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimero a Dios por darnos la fuerza necesaria y la iluminacióna nuestra inteligencia para lograr satisfactoriamente nuestros objetivos.  \nA PROFOCOM por brindarnos la oportunidad de realizarnos como personas en base a valores y al mismo tiempo lograr una profesionalización científica acorde a los nuevos paradigmas que requiere una educación liberadora justa y sin discriminación.  \nUn especial y sincero agradecimiento a nuestra facilitadora Licenciada Teresa Dávalos Cuentas, quien sin escatimar  \nESCUELA SUPERIO DE FORMACION DE MAESTROS“SIMÓN BOLIVIAR”  \nLa Paz – Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………...3  \n3. RELATO Y COLECTIVO……….………………………….……………….……….6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………..…………………………12  \n4.1. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL MAESTRA  \nGLORIA TAPIA HUARACHI…………………………………………………..12  \n4.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL MAESTRO  \nRICHARD QUISPE MAMANI…………………………………………………..21  \n4.3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL MAESTRA  \nMAGDA GUTIERREZ COLQUE……...………………………………………..33  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \n  Pág. 4    \nESCUELA SUPERIO DE FORMACION DE MAESTROS“SIMÓN BOLIVIAR”  \nLa Paz – Bolivia  \nTRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...….…………….48  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …..………………………………………………57  \n7.  \n8. CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….58  \nBIBLIOGRAFIA…...………………………………………………………………………61  \nANEXOS……………………………………………………………………………………63  \nRESUMEN  \nEl Estado Plurinacional de Bolivia a través del Ministerio de Educación, a partir de la implementación de la ley Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” existen transformaciones profundas, con el reto de realizar cambios de acuerdo a la estructura curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, este modelo posibilita nuevos escenarios y nuevas perspectivas educativas con características descolonizadoras y liberadoras en el Sistema Educativo Plurinacional  \nDurante las experiencias desarrolladas en diferentes cursos, con el desarrollo del PSP como estrategia metodológica, en la sistematización de experiencias obtenidas con los estudiantes han sido de una manera positiva, porque muchos de ellos tienen la mentalidadde una buena convivencia con su entorno y las ¨Estrategias para la producción de textos escritos, fortaleciendo una convivencia armónica en comunidad¨ nos ayuda a para transformar la realidad de manera crítica, reflexiva en cuanto a la relación comunicacional con el contexto.  \nEl registro de diario de campo y de aula, registro de las evidencias, la observación y la entrevista fue una estrategia para obtener una información acertada, para luego hacer un análisis e interpretación de la información obtenida, que como resultado tenemos; a los maestros y maestras en constante reflexión, como también a las y a los estudiantes de Secundaria Comunitaria Productiva, conscientes de mantener una relación con el ¨Buen vivir¨, con el con el Proyecto Socioproductivo denominado “Fortalecemos la unidad familiar vi","cbCaih1xYfihSOLn","https://ap.wps.com/l/cbCaih1xYfihSOLn","pdf",3429797,4,1,394,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual maestra Gloria Tapia Huarachi\n## Relato y análisis individual maestro Richard Quispe Mamani\n## Relato y análisis individual maestra Magda Gutierrez Colque\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vinculadas a estrategias para la producción de textos escritos, fortaleciendo una convivencia armónica en comunidad mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la metodología del PSP.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategia metodológica se utiliza para desarrollar la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento señala el desarrollo del PSP como estrategia metodológica, articulando la problemática del proyecto socio productivo, contenidos y ejes articuladores del MESCP.\"},{\"question\":\"¿Cómo se recopila y analiza la información de la experiencia?\",\"answer\":\"Se emplean registro de diario de campo y de aula, registro de evidencias, observación y entrevistas. 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